呂占春

【摘 要】中學(xué)政治教學(xué)的日趨多元化，融入時事政策教育已是對當(dāng)代政治課教學(xué)提出的新要求。筆者通過新聞點評的形式激發(fā)學(xué)生對時事新聞的興趣，使學(xué)生把理性知識與感性現(xiàn)象聯(lián)系起來，在拓寬知識視野的同時鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)中學(xué)政治教學(xué)多元化。讓學(xué)生豐富知識，拓展視野，樹立起正確的“三觀”。懂得關(guān)注社會，關(guān)愛社會，培養(yǎng)愛國主義情感。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；時事政策；新聞點評

隨著初中政治學(xué)業(yè)水平測試由開卷變?yōu)殚]卷，面對繁雜的中學(xué)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都很畏懼，他們必須把很多的理性知識死記硬背后才能參加測試。因此，學(xué)生對于中學(xué)政治的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不盡人意。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北粍拥貙W(xué)習(xí)自然不會有學(xué)習(xí)的樂趣，更不用說學(xué)習(xí)效果了。怎樣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生由被動變主動，樂于學(xué)習(xí)便成為筆者教學(xué)的突破點。課堂上讓學(xué)生集中注意力，最好的辦法就是讓他們談?wù)摳信d趣的話題，但又不能天馬行空，于是便從談?wù)摕狳c新聞開始，這就很巧妙地把時事政策教育融入到了中學(xué)政治的教學(xué)中。時事政策教育是對當(dāng)代政治課教學(xué)提出的新要求，但其課時長期被思想政治課占用，一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。通過新聞點評的形式可以讓時事政策教育既不落空，同時反過來幫助政治課教學(xué)，從而發(fā)揮作用。

一時事政策教育的滲透與展開

21世紀(jì)的“90后”們自我意識增強，追求自由、獨立、民主，不喜歡老師、父母過多地干涉。筆者結(jié)合課改新理論的倡導(dǎo)，更多地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在學(xué)習(xí)上多給學(xué)生們一些機會。根據(jù)學(xué)生的心理基礎(chǔ)，開展了“五分鐘新聞點評”的活動，讓學(xué)生變?yōu)樾侣匋c評員。

時事是最新發(fā)生的國際國內(nèi)重大事件，與社會聯(lián)系廣泛，與生活密切相連，加之時事新聞具有新鮮感，學(xué)生對此會有極大興趣，教師可以借此積極調(diào)動學(xué)生對時事政治的興趣。為了保證時事政策教育的時效性，把最新的時事及時傳遞給學(xué)生，可實行每節(jié)課安排兩位新聞點評員輪流值日的方法，由新聞點評員負(fù)責(zé)組織每節(jié)政治課前五分鐘的新聞點評活動。首先，培養(yǎng)學(xué)生搜集、獲取新聞的方法和習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生們搜集時政新聞的渠道很多，因此要求新聞點評員必須搜集近日發(fā)生的頭版頭條新聞及熱點報道。然后，為學(xué)生確定挑選、整理、運用新聞的原則。要求學(xué)生在搜集到的眾多豐富的新聞資料中，遵循“以各種重大時事為主；國際國內(nèi)時事中，以國內(nèi)為主；各個重大時事中，以政治、經(jīng)濟、熱點問題為主”的原則，再加以綜合分析、篩繁就簡，去粗取精，同時盡可能挑選出能發(fā)揮“正能量”的時事政治新聞。其次，培養(yǎng)新聞點評員解讀新聞、評論新聞、闡述觀點的語言表達(dá)能力。在語言精練、生動有趣的前提下，他們可以通過運用教學(xué)多媒體播放圖片、視頻等不同形式，模仿電視臺新聞評論員那樣，把自己準(zhǔn)備好的新聞向同學(xué)“播報”，同時就新聞的某一個切入點發(fā)表短評，聯(lián)系所學(xué)知識提出啟發(fā)性問題，與“觀眾”進行互動。最后，由教師進行總結(jié)。教師以10分為滿分，從材料搜集、語言表達(dá)、新聞評論等幾個環(huán)節(jié)進行評價打分，同時歸納出本次新聞點評中同學(xué)們要注意聯(lián)系到的知識點有哪些，對一些模糊或錯誤的認(rèn)識進行正確引導(dǎo)。把學(xué)生新聞點評的成績按10%的比例納入期末的綜合評價中，使認(rèn)真準(zhǔn)備新聞點評的學(xué)生得到肯定，在新聞點評中有不足的學(xué)生也能認(rèn)識到問題所在，并且根據(jù)老師的建議進行完善。這樣的方法既調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生對時事政策知識的熱情和興趣，又有效地保證了新聞活動的質(zhì)量。

二時事政策教育滲透于中學(xué)政治教學(xué)的作用

1.對學(xué)生的作用

第一，拓展視野，情系祖國。學(xué)生可以通過看報紙電視、手機上網(wǎng)等多種方式獲得包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事、體育外交、國內(nèi)外多個領(lǐng)域的時事政治新聞，這便是時事政策教育的一種滲透形式。在對新聞的某一個切入點發(fā)表短評，聯(lián)系所學(xué)知識提出啟發(fā)性問題的過程中，拓寬了自己的知識視野。在長期堅持的五分鐘新聞點評活動中，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了政治課的學(xué)習(xí)興趣，還逐漸點燃了關(guān)心國家大事的熱情，學(xué)會情系祖國，使學(xué)生實現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化，從而間接地對學(xué)生進行了愛國主義教育。

第二，鍛煉思維，提高學(xué)生綜合能力。首先，新聞點評員學(xué)生在確定挑選、整理、運用搜集到的眾多豐富的新聞資料時，遵循原則，再加以綜合分析、篩繁就簡，去粗取精，同時盡可能挑選出能發(fā)揮“正能量”的時事政治新聞，這樣收集—分析—整理—加工的過程鍛煉了邏輯思維、政治思維、語言文字組織、搜集整理信息等方面的能力。其次，新聞點評員通過運用教學(xué)多媒體播放圖片、視頻等不同形式，模仿電視臺新聞評論員，把自己準(zhǔn)備好的新聞向同學(xué)“播報”，在解讀新聞、評論新聞、闡述觀點的過程中就新聞的某一個切入點發(fā)表短評，聯(lián)系所學(xué)知識提出啟發(fā)性問題，與“觀眾”進行互動，這提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，自信心得以鍛煉。最后，新聞點評員要就新聞發(fā)表短評即揭露新聞背后的政治理論話題——提出啟發(fā)性問題——與“觀眾”積極互動討論——依托所學(xué)知識創(chuàng)造性地找到解決問題的方法，在這個過程中鍛煉了學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力、辯論能力，最終實現(xiàn)了對知識的綜合分析運用能力。

2.對中學(xué)政治教學(xué)的作用

理論聯(lián)系實際，提高政治教學(xué)效率。時事政策教育是中學(xué)政治教學(xué)的新內(nèi)容、新要求。時事政策教育把生疏、難以理解的政治理論知識生活化，充實了政治教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)活動，提高了教學(xué)效率。如在講中華文化時，學(xué)生對2008北京奧運會開幕式進行了點評，老師又補充說明，使學(xué)生真正領(lǐng)會了我國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，我們?yōu)槭裁匆獋鞒兄腥A文化以及如何傳承和創(chuàng)新中華文化。這種將時事政策教育與政治教學(xué)活動緊密聯(lián)系的方法，使學(xué)生學(xué)會了理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，使研究性學(xué)習(xí)和新課改落到實處，極大地提高了政治教學(xué)的效率。

3.對教師的作用

用新聞點評的形式將時事政策教育滲透到中學(xué)政治教學(xué)中，可以很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)資源，正所謂“眾人拾柴火焰高”，教師的思維是有限的，與學(xué)生交流思維，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體角色，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，也是對教師自身教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，激勵教師自己也要不斷更新知識，達(dá)到“教學(xué)相長”。

4.對時事政策教育的作用

《昆明市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》關(guān)于課程設(shè)置明確提出：“時事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義教育的重要途徑，必須按規(guī)定從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐上予以保證”。因此每節(jié)課五分鐘的新聞點評是時事政策教育實現(xiàn)的一種好方法，它使學(xué)生主動搜集、了解、分析時事政策，把時事政策教育落到實處。同時政治教學(xué)的基礎(chǔ)知識可以幫助學(xué)生剖析時事政策教育中的熱點、難點問題。

綜上所述，時事政策教育與中學(xué)政治教學(xué)是相互作用又密不可分的，為了適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，我們必須把它們有機地結(jié)合在一起。將時事政策教育滲透到中學(xué)政治教學(xué)中不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；同時在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感下使新課改順利落實，實現(xiàn)了較好的政治課堂教學(xué)效果；推動教師不斷挖掘自身潛能，提高自身素質(zhì)促進自身發(fā)展；時事政策教育的課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實。

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