蔣松

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的滲透，在教育領(lǐng)域，越來越多的教師開始思考互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)問題。本文以高中政治學(xué)科為例，簡單對互聯(lián)網(wǎng)背景下如何開展政治教學(xué)活動進(jìn)行了探究和思考。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 政治教學(xué) 互動性 信息化

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸拓展到了各行各業(yè)的各個領(lǐng)域，其中教育教學(xué)領(lǐng)域沒能逃開互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下更好地開展政治課堂教學(xué)，成了廣大從事整治教育的工作者開始探究的重要課題?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給傳統(tǒng)的政治課堂帶來了很多沖擊，但它同時給政治教學(xué)帶來了很多革新與發(fā)展的契機(jī)。高中政治教師要懂得利用這一契機(jī)，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，努力優(yōu)化政治教學(xué)活動，提高教學(xué)有效性。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣

政治學(xué)科既沒有生動華麗的辭藻，又沒有強(qiáng)大的邏輯思維，它僅僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)而講求實(shí)用性的學(xué)科，正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生難免會覺得政治學(xué)科枯燥無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦缺乏興趣，就很難獲得好的學(xué)習(xí)效果。教師怎樣才能化解學(xué)生對這門學(xué)科的偏見，讓政治課堂變得趣味橫生呢？這個時候，互聯(lián)網(wǎng)就能派上大用場。當(dāng)代高中生常常被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們對于網(wǎng)絡(luò)這個新鮮的事物有著天生的親切感，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、活躍性與當(dāng)前高中生的性格心理往往十分契合，如果教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)工具為政治課堂教學(xué)提供服務(wù)，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講到“世界是永恒發(fā)展的”這個框題的內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的直觀感受性，就從互聯(lián)網(wǎng)上給學(xué)生下載了一些視頻圖片材料。首先給學(xué)生播放了一段動畫視頻，內(nèi)容是古時，荊國想要攻打宋國，于是在白天派人偷偷去測量荊國的護(hù)城河的水位，測量下來發(fā)現(xiàn)水位很低，于是決定晚上徒步過河，偷襲荊國城池。然而，到了晚上，河水大漲，荊國士兵溺死數(shù)千人，偷襲計(jì)劃宣告失敗。這個有趣的動畫小故事不但生動地描述了變化的客觀性，這種形式也讓枯燥的課堂氛圍變得輕松起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。接下來，筆者又給學(xué)生播放了一段動圖，內(nèi)容包括自然領(lǐng)域動植物的進(jìn)化發(fā)展，社會領(lǐng)域交通工具、通訊工具等各個方面的發(fā)展變化，讓學(xué)生從更加全面的角度認(rèn)識到“永恒發(fā)展”的含義，從而順利地開啟了本框題知識的講述。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)獲取海量信息

政治學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，涉及的信息量是很大的。并且，作為一門時事性很強(qiáng)的學(xué)科，對于一些時事的探究討論和分析也是政治學(xué)科中非常重要的內(nèi)容。由此可見，在政治教學(xué)中，教學(xué)資源和信息是否豐富會直接影響教學(xué)效果的強(qiáng)弱。然而，政治教材和教參上的知識和信息畢竟是很有限的，即使我們可以從其他一些紙質(zhì)的書刊雜志上拓展教學(xué)資源，也會非常費(fèi)時費(fèi)力，且信息量不夠大，很難滿足教學(xué)的需求。怎樣解決這個問題呢？這時，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用就顯得十分有必要了?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息時代的代表產(chǎn)物，它的存在和發(fā)展根基就在于信息的豐富性，因此，將互聯(lián)網(wǎng)引入政治教學(xué)中，用它豐富教學(xué)信息是最有效的手段。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以簡單地輸入關(guān)鍵詞就能獲取大量相關(guān)信息，這些信息的來源廣泛，角度和層次也是多種多樣，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息可以更好地拓展學(xué)生的眼界，讓政治學(xué)科學(xué)習(xí)變得前所未有的開放、新穎，這對提高政治教學(xué)的有效性大有裨益。例如，筆者在講到“市場經(jīng)濟(jì)的四個特征”時，就讓學(xué)生動手到電腦上查找與這四個特征有關(guān)聯(lián)的案例，結(jié)果學(xué)生很輕松就在網(wǎng)上尋找了很多相關(guān)材料，如農(nóng)業(yè)法案例、DVD大戰(zhàn)等，有了這些豐富的信息材料作為支撐，學(xué)生再回過頭來理解市場經(jīng)濟(jì)的四個特征就顯得更加游刃有余。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

教學(xué)活動是一個教與學(xué)相互統(tǒng)一的整體化活動，然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式中常常將教與學(xué)割裂開來，在政治學(xué)科教學(xué)中，重教輕學(xué)的現(xiàn)象更是非常普遍，這種模式導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，主體地位得不得尊重，灌輸教學(xué)的弊端非常顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，這種情況有機(jī)會得到改善，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。例如，在講到“樹立正確的價值觀”這個知識點(diǎn)時，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對這類說教意味比較濃厚的課題往往不太感興趣，因?yàn)楫?dāng)前中學(xué)生正處于一個社會迅速發(fā)展的時代，很多中學(xué)生的價值觀十分多元化，而一味地用教材上的價值觀進(jìn)行灌輸，很容易引起學(xué)生的反感。在講到這個內(nèi)容的時候，筆者決定采取網(wǎng)絡(luò)探究的方式進(jìn)行本框題教學(xué)。首先，將班級學(xué)生分成幾個小組，然后讓每個小組課下通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)材料，并在小組內(nèi)部進(jìn)行討論總結(jié)，形成本組成員認(rèn)可的觀點(diǎn)，最后在上課的時候與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流討論。在此次教學(xué)活動中，教師并沒有用教材中觀念束縛學(xué)生的思想，而是給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)工具盡情地將自己認(rèn)可的觀念呈現(xiàn)出來，雖然一些學(xué)生的價值觀有所偏頗，甚至與主流價值觀背道而馳，但這種偏頗觀念在最后的討論探究和辨析中最終被改變，使得學(xué)生逐漸形成了健康科學(xué)的價值觀，這樣的價值觀教育比起直接的灌輸，學(xué)生的認(rèn)同感會更強(qiáng)，從而使得他們在學(xué)習(xí)過程中更愿意發(fā)揮主觀能動性，理解更加深刻。

總之，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和運(yùn)用，可以讓政治課堂教學(xué)在直觀性、豐富性、時代性和師生互動性方面都有顯著的提升，使得思想政治學(xué)科的理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得更加緊密，使得學(xué)生更容易把握理論聯(lián)系實(shí)際的技能，從而更有效地發(fā)揮政治學(xué)科的實(shí)用性價值。因此，教師一定要把握住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢，努力在互聯(lián)網(wǎng)背景下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一新型的教學(xué)手段，讓政治教學(xué)活動從內(nèi)容到模式都能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，推動政治學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅照蘭.互聯(lián)網(wǎng)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2004年36期.

[2]林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2015年11期.

[3]丁麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：推動中學(xué)政治課堂教學(xué)發(fā)展的行與思[J].中小學(xué)電教：下，2015.8.