繆愛霞

[摘 要]由于學(xué)生厭學(xué)心理是長時(shí)間學(xué)習(xí)問題累積生成的，因此，克服厭學(xué)心理不是一朝一夕之功。但只要教師懷揣教育愛心，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既關(guān)注他們的生活，也關(guān)注他們的心理，從側(cè)面和正面兩個(gè)角度同時(shí)努力，學(xué)生厭學(xué)心理一定會(huì)有很大的改善。

[關(guān)鍵詞]初中生 英語 厭學(xué) 改善

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0059

我們在英語教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生“討厭英語”“看見英語頭就疼”“英語認(rèn)得我，我認(rèn)不得英語”等等現(xiàn)象，部分學(xué)生的英語作業(yè)從來不做，英語課從來不聽，單詞前讀后忘，英語更是無法開口說，很多學(xué)生從七年級下學(xué)期開始甚至放棄了英語學(xué)習(xí)。這種種情形其實(shí)是學(xué)生英語厭學(xué)心理的外在體現(xiàn)。最近，筆者通過與學(xué)生交談、問卷調(diào)查、走訪學(xué)生家庭等方式針對八年級學(xué)生英語厭學(xué)心理進(jìn)行了一次詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生英語厭學(xué)心理的原因是多方面的。

一、學(xué)生英語厭學(xué)心理的原因分析

1.缺乏必要的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)好英語的前提，能使學(xué)生生成持續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語言學(xué)科本身的抽象性、教學(xué)評價(jià)的滯后性以及學(xué)生英語基礎(chǔ)差等多方面因素，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，缺乏明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，由于初小英語學(xué)習(xí)銜接工作未能到位，很多學(xué)生不知道如何平衡日益增多的初中課程學(xué)習(xí)，而且，初中階段的英語詞匯量相比小學(xué)期間驟然增多，學(xué)生適應(yīng)能力比較差，不能及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，加上教師教得機(jī)械，英語學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不能得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語的積極性不能充分調(diào)動(dòng)出來。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極

由于初中生的認(rèn)知局限，他們對英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)還不是非常明確;部分學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，在英語學(xué)習(xí)中遇到較難的學(xué)習(xí)任務(wù)就容易退縮，久而久之會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。在調(diào)查中我們還了解到，家長也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，家長限于自身文化素質(zhì)低或由于工作、家庭事務(wù)的繁忙而不能給予孩子及時(shí)的幫助，使學(xué)生長期陷于學(xué)習(xí)迷茫，內(nèi)心苦悶而又得不到很好的排解。如此惡性循環(huán)，學(xué)生怎能不厭學(xué)？

3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式欠妥當(dāng)

一些學(xué)生迫于人生前途的追求或教師、家長的壓力，看似很努力地在學(xué)習(xí)英語，每天花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間甚至是其他學(xué)科的幾倍，但學(xué)習(xí)效果卻不明顯。他們每天依靠大量的記憶、做題來學(xué)習(xí)英語，忽視了英語學(xué)習(xí)是聽說讀寫等各方面能力的積累和提升，一些重要的詞匯或語法記憶沒有問題，但到了語境中的考查就手足無措，不是忘了詞性就是忘了詞形，這樣的英語應(yīng)試學(xué)習(xí)方式是非常被動(dòng)的，注定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生英語厭學(xué)問題的改善策略

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生一定要有合適的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有適當(dāng)?shù)膬?nèi)驅(qū)力引導(dǎo)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，對他們講清新時(shí)代認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的重要性和目前認(rèn)真英語學(xué)習(xí)的迫切性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的前途、對國家、對社會(huì)負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到提升自身素質(zhì)、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何學(xué)科，只要明確了學(xué)習(xí)目的，具備足夠的興趣，就一定能有意志力認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，克服學(xué)習(xí)中各種意想不到的困難。英語教師除了從思想上給學(xué)生樹立興趣的意識(shí)之外，更重要的是變革傳統(tǒng)一講到底的教學(xué)方式，積極地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語課堂教學(xué)氛圍和靈活多樣的課堂活動(dòng)方式，如英語對話情境表演、觀看英語視頻、欣賞英文歌曲等等。通過多種方式讓學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變對語言學(xué)科的刻板印象，重塑語言學(xué)科生動(dòng)活潑的魅力，從而激發(fā)自己對語言學(xué)習(xí)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式

對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的心理壓力現(xiàn)象，我們要用積極的評價(jià)語言鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，明白自己在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢所在。同時(shí)，用委婉的語氣巧妙點(diǎn)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還有待改進(jìn)的心理和方法問題，如正確對待考試壓力;有原則地合理安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，晚上過了10點(diǎn)馬上休息;踏實(shí)掌握所學(xué)英語知識(shí)，將語言知識(shí)放到交際環(huán)境中靈活掌握，避免死記硬背現(xiàn)象等等。

當(dāng)然，由于學(xué)生厭學(xué)心理是長時(shí)間學(xué)習(xí)問題累積生成的，因此，克服厭學(xué)心理也不是一朝一夕之功。但筆者堅(jiān)信，只要我們懷揣教育愛心，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既關(guān)注他們的生活，也關(guān)注他們的心理，從側(cè)面和正面兩個(gè)角度同時(shí)努力，學(xué)生厭學(xué)心理一定有很大的改善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙純海.厭學(xué)現(xiàn)象探究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）.

[2]尹剛，陳靜波.給英語教師的101條建議[M].北京：人民教育出版社，2004.

（責(zé)任編輯 黃 曉）