朱月玲

摘要：隨著我國(guó)不斷深化教育改革，中職院校也承受著非常大的壓力，特別是大多數(shù)中職生當(dāng)前無法承受心理壓力和挫折，這對(duì)于畢業(yè)后走上社會(huì)非常不利?；诖?，本文首先從分析中職生的挫折原因和采取挫折的必要性來說明在中職生中開展挫折教育勢(shì)在必行，從正確看待挫折、老師針對(duì)遭受挫折的學(xué)生給予關(guān)懷并安排恰當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練以及培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性這四個(gè)方法來展開挫折教育，以使學(xué)生有強(qiáng)大的內(nèi)心來直面未來遇到的任何挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 挫折教育 自信心 重要性

21世紀(jì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。因此如何生存是人們討論的熱點(diǎn)，而這個(gè)熱點(diǎn)話題包含兩點(diǎn)內(nèi)容：成功還是失??？我國(guó)中職院校如何伴在高校擴(kuò)大招生規(guī)模的洪流下，培養(yǎng)出能為國(guó)家做貢獻(xiàn)的技工，其關(guān)鍵點(diǎn)使中職生有過硬的技術(shù)基礎(chǔ)上，采用挫折教育，培育學(xué)生的心理素質(zhì)，使其有一顆強(qiáng)大的心，與當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)、生存、發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)，在學(xué)生走上工作崗位后在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，是當(dāng)前職業(yè)教育所要重視的一大課題。

一、挫折教育的重要性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)和國(guó)際的各個(gè)領(lǐng)域均面臨著諸多競(jìng)爭(zhēng)，因此社會(huì)上所需要的人才不是徒有一身本領(lǐng)卻不能直面挫折的人才，而是要具有超前挑戰(zhàn)能力和抗挫折精神的人才。在國(guó)外人的眼中，感覺中國(guó)學(xué)生是刻苦、聰明，但是缺乏挑戰(zhàn)力，沒有良好的心態(tài)來直面挫折。而我們國(guó)家確實(shí)存在著父母寵溺孩子的現(xiàn)象，也就是孩子想要什么都是有家長(zhǎng)來做，從而使學(xué)生成為依附于家長(zhǎng)的“寄生蟲”，沒有任何的獨(dú)立性，這是最能給新世紀(jì)青少年致命一擊的缺陷。在“中日下一代較量”這一震撼國(guó)人的內(nèi)蒙古草原求生比賽中，已經(jīng)說明在家長(zhǎng)過分寵溺和嬌慣中長(zhǎng)大的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本的學(xué)生。而父母也應(yīng)當(dāng)知曉想使孩子成器成才，必須施行挫折教育。因?yàn)榇煺劢逃切率兰o(jì)的一項(xiàng)新式、值得推廣的重要教育理念，為培養(yǎng)出有高心理素質(zhì)和專業(yè)技能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才，需要實(shí)行挫折教育。

二、強(qiáng)化和實(shí)行挫折教育的主要方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折

（1）在人生當(dāng)中，經(jīng)歷挫折是在所難免的。在實(shí)踐中得知，人的一生當(dāng)中，順順利利走過的可能性是沒有的，難免會(huì)經(jīng)歷失敗和挫折，尤其是在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)處處遭受打擊。一個(gè)人在奮斗和成長(zhǎng)的路上，遇到各種我們無法預(yù)料的逆境是非常正常的，特別是中職學(xué)生要有直面困難的勇氣，做好迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

（2）挫折并非都是壞事。每個(gè)事物都是矛盾的統(tǒng)一體，看我們是怎樣看待這個(gè)事物，因此挫折在不利的方面是使人心靈遭受打擊、情緒混亂，更甚者會(huì)做錯(cuò)事；有利的方面是能夠使人深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，使其成為自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。正如某教育學(xué)家所說的：“哪一種類型的教育也不能與挫折相比較，幸運(yùn)雖然是偉大的老師，然而不幸卻比幸運(yùn)更高一籌?！毕胍怪新毶惺艽煺鄣哪芰μ岣?，第一要?jiǎng)?wù)就是要使其認(rèn)識(shí)挫折影響人要具有正確性。使消極態(tài)度變成往前的動(dòng)力，這一點(diǎn)如果做好，才能協(xié)助他們更好的走出逆境。

（3）面對(duì)挫折要有一顆勇敢的心。既然人活著的時(shí)候在所難免地會(huì)遇到挫折，那么老師就應(yīng)當(dāng)將教育職能發(fā)揮出來，教育學(xué)生在挫折出現(xiàn)時(shí)不灰心，坦然面對(duì)。因此應(yīng)當(dāng)保持：當(dāng)挫折到來時(shí)，不膽怯、不灰心、不回避、始終保持一顆積極向上的心，平復(fù)好自己的心情，腳踏實(shí)地來探究出現(xiàn)該挫折的客觀和主觀因素，吸取本次失敗的教訓(xùn)，將思想包袱扔掉，化悲憤為奮發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，更加努力地去學(xué)習(xí)，用以后的成功來彌補(bǔ)現(xiàn)在受到的虧損，知曉只有在挫折中錘煉自己，才能夠逆流而上，走向成功。

2.教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生遭受挫折后的關(guān)懷

中職為了適應(yīng)普通高校不斷擴(kuò)招的需求，不斷地降低中職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線，有的學(xué)校還有免試入學(xué)的特例，因此學(xué)生素質(zhì)處在較低水平，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作難度較大。在學(xué)生的心目中職業(yè)學(xué)校總是低于普通高中一等，因此大多數(shù)中職生均處在著自卑、缺乏自信心的心理狀態(tài)中，因此要有針對(duì)性的展開心理輔導(dǎo)，使其能夠以熱情、積極的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活。特別是在大多數(shù)中職生都是留宿生，在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境下，相關(guān)老師更應(yīng)該給予關(guān)懷和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的生活有困難、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地伸出援手，給其以溫暖，真正為他們排解憂愁，使他們以最快的速度恢復(fù)過來。

3.恰當(dāng)?shù)陌才糯煺塾?xùn)練

美國(guó)某知名心理學(xué)者提到，人應(yīng)當(dāng)對(duì)于別人給予的批評(píng)以理解、承擔(dān)失敗的后果和容許別人攻擊。因此針對(duì)中職生開展教育時(shí)，其挫折教育還包含著制造挫折達(dá)到教育學(xué)生的目的。在眾目睽睽之下，當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行大聲的指責(zé)和批評(píng)，然后再耐心、和藹、細(xì)心的做該學(xué)生的思想工作，對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)。

為了使學(xué)生有較強(qiáng)的意志力，將學(xué)生暴露在強(qiáng)烈的陽光下，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)列訓(xùn)練或者站軍姿，利用此類艱辛和超高強(qiáng)度的訓(xùn)練，使他們知道成功不易，只有擺正好心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能夠?qū)W得一門技術(shù)來為成功奠定好基石。使學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)查中去，讓他們下到生產(chǎn)車間，借此機(jī)會(huì)將其的發(fā)奮圖像、艱苦卓絕的精神培養(yǎng)起來，同時(shí)使他們的膽識(shí)得到訓(xùn)練，意志得到磨礪。

展開求生教育。在人生道路上，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況，就像是搶劫、自然災(zāi)害等都是不可預(yù)知的突發(fā)狀況和災(zāi)難。而這些也是人們無法預(yù)知的，學(xué)生防患于未然，對(duì)其成長(zhǎng)有百利而無一害。因此為了能夠使學(xué)生在遇到突發(fā)狀況時(shí)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，就應(yīng)當(dāng)時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自護(hù)、自救訓(xùn)練以及教導(dǎo)其防治災(zāi)害的常識(shí)。假若學(xué)校有這個(gè)條件，可以進(jìn)行海嘯、地震、搶劫、車禍等模擬訓(xùn)練，以防止不測(cè)出現(xiàn)時(shí)，最大程度上降低其損失。另外，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同類別報(bào)警聲的能力，學(xué)習(xí)各種應(yīng)急知識(shí)，在訓(xùn)練中提高其應(yīng)變能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的自信心和獨(dú)立性

自信和獨(dú)立是不可分割的統(tǒng)一體，當(dāng)一個(gè)人具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，那么就說明該人的自信心強(qiáng)。而一個(gè)具有較低自信心的人，表現(xiàn)出來的就是依賴性較強(qiáng)。我們都知道一句俗話，成功的第一秘訣是自信，沒有自信的人往往很難成功。我們不得不承認(rèn)，每個(gè)成功者都是踩著失敗的腳印過來，并不是順順利利就能走向成功的巔峰。成功和失敗者兩者重要的差別在于，前者失敗了再爬起來，絕對(duì)不會(huì)中途放棄；而后者則是逃避失敗，沒有經(jīng)過努力就以為自己絕對(duì)不會(huì)走向成功，這是自卑的表現(xiàn)。自信和獨(dú)立不是與生俱來的，而是在后天的磨礪和訓(xùn)練中得來的。所以老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)培養(yǎng)自信和獨(dú)立的力度，使學(xué)生能夠直面失敗，勇敢地去面對(duì)各種類型的挫折，而不是當(dāng)縮頭烏龜，一遇見事情就覺得自己不行，就跑掉。

三、小結(jié)

從以上論述可知，人生必須經(jīng)歷挫折和失敗這堂課，該課程雖然折磨人，但是也能夠起到考驗(yàn)人的耐力、鍛煉人的意志和教育人如何成長(zhǎng)。因此挫折的閃光點(diǎn)非常多，在經(jīng)歷挫折之后褪去弊端，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西會(huì)讓你受益終生。學(xué)生在經(jīng)歷順境、挫折、逆境中磨礪了人格，這是其他任何學(xué)習(xí)都無法得到的。因此挫折教育的主要目的是使學(xué)生能夠在本身挫折和失敗中獲得充足的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在挫折教育中不斷雕刻自己，要讓中職生知道自己雖然沒有機(jī)會(huì)步入高等學(xué)府，但自己仍舊是強(qiáng)者，仍舊能夠在畢業(yè)后在自己的崗位上閃閃發(fā)光，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）