馬博

摘要：初中化學實驗教學，可以讓中學生切身了解和明白科學定理或定論研究的過程和方法，培養(yǎng)學生的科學和探索素養(yǎng)。因此，化學實驗的設計一定要特別用心并具有探究性，教師需要在新課標下通過化學實驗教學，培養(yǎng)中學生科學探索的思想。

關鍵詞：初中化學 實驗教學 新課標

化學是一門具有研究性的以實驗為基礎探求物質規(guī)律的學科，通過實驗可以讓學生更好的理解書本上的化學概念，從中培養(yǎng)學生的分析能力、觀察能力、合作能力、理解能力和解決問題的能力等。初中化學教學中實驗教學可以讓學生通過親自動手操作，對科學定理加以理解并加深印象。新課標下，化學實驗教學的目的除了讓學生理解科學概念，還需要培養(yǎng)學生對科學的探求欲望、創(chuàng)新能力和探索精神。傳統(tǒng)的化學實驗教學對中學生求新求異能力的培養(yǎng)比較弱，在新課標下，我們對初中化學實驗教學的方法必須改進，措施如下。

一、明確課標要求，加強思想認識，重視實驗教育功能的發(fā)揮

新課標下對中學生化學實驗學習的要求目標是提高學生科學素養(yǎng)，所以，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學思想，不要總以老師教學生學為主，而且讓學生進行化學實驗操作的目的就是加強其理解與記憶，這樣的教學不會激發(fā)學生的求知欲及探索和創(chuàng)新能力。因此教師要遵守新課標要求，不斷提高自身實驗教學的新思想，加強對教材的深入挖掘，對實驗操作加強新觀念、新創(chuàng)意的設計，力求在實驗教學中，激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的求知欲，通過實驗培養(yǎng)學生對科學的探索能力和創(chuàng)新思維。在實際教學中，教師應該多為學生提供自己動手操作的機會，增加學生實驗操作時間，讓學生在實驗中學會合作、動腦，尋找快樂，增進學生學習的樂趣，提高中學生自主、積極學習化學實驗的求知欲，促使其在實驗學習中提高對科學的探索能力，達到新課標化學實驗教學的目標。

二、優(yōu)化細化演示實驗，提高學生學習興趣，增強學習效率

中學生初中化學的學習是一個開端，學生對化學實驗的了解不多，具有新奇與學習的欲望，教師要抓住時機在課堂上充分發(fā)揮實驗演示的魅力，吸引學生，激發(fā)學習的興趣，從而有效引導學生樂于學習化學實驗。在實際的教學與演示中，教師需要將實驗演示與課本知識有效的穿插和結合，這樣可以增強學生對相關原理、概念或化學元素等變化進行掌握和理解。實驗演示時一定要注重每個環(huán)節(jié)的操作，讓學生清晰的觀察化學物質每一瞬間的變化。

首先演示實驗要準備充分，老師在授課前要充分了解本次授課實驗的內容，將試驗的容器、藥品及其他設施準備齊全，演示時要保證每個同學都能清晰看見，可根據化學實驗的簡易采取室內走動、借助多媒體投影等方式。其次演示操作要規(guī)范，老師在演示時必須按照步驟逐一操作，為學生親自動手做好示范，臺面一定要清潔干凈，為學生提供良好視線，試劑或藥物選取要適量且確保實驗成功，同時也提醒學生不要浪費，如果實驗失敗，一定要與學生共同探討尋找原因，讓學生明白究竟，一樣會起到學習的效果。第三演示實驗要注意安全，有很多化學實驗是有毒的、或者易燃、易爆等，為確保師生安全，教師可采用多媒體放映的方法讓學生觀看和學習。第四加強學生演示，教材中對某些化學現象的操作有詳細說明，老師可讓同學們自己閱讀、理解，然后請一位同學到臺前為大家演示，這個過程中，由于學生的競爭心理，可提高學生的觀察力和學習興趣，老師又可通過演示不規(guī)范的糾錯來提醒全體學生操作中的注意事項，有效提高學習效率。

三、重視科學探究，精心設計探究實驗，倡導合作學習，提高學生科學素養(yǎng)

科學的探究需要在提出問題基礎上，通過準備、實驗等步驟才能得出結果。初中化學實驗的教學是培養(yǎng)學生對科學研究和培養(yǎng)興趣的開始，而且教材中概念的實現可操作性較強，老師需要加強對學生自主動手實驗的引導和培養(yǎng)，提高學生探究的意識，可通過精心的設計化學實驗來提高學生的科學素養(yǎng)。例如課堂中可將學生分組，對二氧化碳的合成進行相關實驗，采用三種不同的物質進行實驗，包括石灰石與稀鹽酸實驗；石灰石與稀硫酸實驗及碳酸鈉與稀鹽酸實驗，實驗后讓其進行總結，通過這種方式學生可深刻理解石灰石與稀鹽酸為什么會是最佳反應，不僅鍛煉學生的思維、動手能力、探究能力，而且也促進學生間的合作能力。同時老師還可以讓學生利用家庭中常用的物品進行金屬腐蝕的化學實驗，取三種容器，按照無水、少量水與滿水分配，將三個同樣的鐵釘分別放進容器，觀察其腐蝕情況。通過這種精心設計的實驗教學，可有效提高學生的自主探求欲和對科學研究的追求，從學校、生活中不斷培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

四、引導學生勤于反思，感受科學研究的方法，提升實驗能力

在化學實驗教學中，老師要對學生增加信任，大膽讓學生動手操作，在操作的過程中可以鍛煉學生思維；提高對問題的解決能力；加強與同學間的溝通及研討，提高共同協(xié)作能力；同時能真切了解科學研究的方法，例如學生可以通過二氧化碳和水的反應，觀察其發(fā)生過程，最終了解其得到碳酸的理論。每次實驗完成，無論是成功還是失敗，老師都應讓學生對自己的實驗進行總結和反思，從而得到一些想法，無形中開拓學生的思想。初中化學實驗教學大都是基本實驗，而且有教材的基礎條件引導，本身初中化學就是中學生接觸實驗科學的啟蒙階段，因此在基礎的實驗教學中，讓學生在實驗中學習科學研究方法是為其提高實驗能力做良好的鋪墊。促進學生對科學研究產生興趣，并樂于進行探索，逐漸培養(yǎng)學生的開闊思維、創(chuàng)新能力和探求精神。

總之，對中學生的初中化學實驗教學，教師應在新課標要求下提高實驗設計的創(chuàng)新和探究性，改進教育思想與方法，提高學生對科學實驗學習的興趣，達到培養(yǎng)學生提高探索能力、創(chuàng)新意識和開拓能力的教育目標。

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