于艷明

摘要：閱讀只有帶來快樂，才能讓學生進行持久的閱讀。而這快樂，又是豐富多彩的，不只是高興這么簡單。它能讓學生體會到新鮮、刺激，又能讓他們隨著文字體會不同的人生，這就是閱讀的本源性快樂。

關鍵詞：閱讀興趣 快樂 肯定

我們?yōu)槭裁醋寣W生閱讀？閱讀的最終目的究竟是什么？到底能夠帶給學生些什么？相信每一位老師都會在重視閱讀的時候，思考這樣的問題。

很多老師在讓學生閱讀時都帶有很強的目的性，比如，開闊視野、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)語言能力……甚至會認為讀得多就可以寫得好。經(jīng)過了深入的研究，換位從孩子的角度思考，答案卻只有一個——快樂。閱讀只有帶來快樂，才能讓學生進行持之以恒。而這快樂，又是豐富多彩的，不只是高興這么簡單。它能讓學生體會到新鮮、刺激，又能讓他們隨著文字體會不同的人生，這種快樂，讓很多孩子手不釋卷、心無旁騖，這就是閱讀的本源性快樂，這才是閱讀的真正魅力。那么如何讓學生感受讀書是快樂的、感受閱讀的魅力所在呢？這也是有方法的、也離不開老師的正確指導。

一、激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，體會讀書是快樂的

作為老師，在指導學生課外閱讀時，最主要的就是要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生明白讀書是快樂的。

1.自由才是快樂的源泉。要想讓學生喜歡讀書，首先要讓他們自由的讀書。但要做到這一點很難：如果學生讀了不該讀的書怎么辦？或者學生根本就不喜歡讀書怎么辦？學生因此過分迷戀課外書而影響了學習怎么辦？這些問題我都認真的思考過，于是我要求學生讀我指定的書目，可是很快我就深深感受到老師指定的讀物，并不為廣大學生所接受。天天講的道理，學生們并不會從那些嚴肅的讀物中獲得。老師做主、老師安排，那就變成了幫老師讀、幫家長讀，學生體會不到快樂。于是，我改變了策略，我給他們推薦讀物，而不是指定讀哪些書。我盡量讓學生明白，讀書是快樂的。我告訴學生，如果閱讀課外讀物不能讓你帶來快樂，可以不讀。如果老師推薦的讀物不能讓你高興，你可以不讀。我更愿意為學生創(chuàng)造一個更為寬松的環(huán)境，充分讓學生處在一個自由、自主的選擇中，而不給學生任何壓力。讀不讀、讀什么、怎么讀書都由學生自己決定。當然，我會從另一些角度、時機、方式來提醒學生，做一些引導。比如我會同時推薦幾本不同風格的書，讓學生自己選擇，我會在課上列舉某一本書中有趣的例子。讓學生知道，原來這本書這么有趣，引起他們的興趣。如教學《賣火柴的小女孩》，向學生推薦《安徒生童話》；學習了《獄中聯(lián)歡》，引導學生讀《紅巖》；結合《用奇謀孔明借箭》的教學，介紹《三國演義》書中部分精彩內(nèi)容……這樣學生會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。

2.和學生一起讀書是學生快樂的動力。當學生的課外閱讀自覺性有了明顯的提高、自主性增強時。如果沒做好引導，沒有積極參與，學生就會無所適從，就會消極起來。所以，我特別注意與學生間的互動，也作為自己吸收新知識的契機。我和他們一起讀書，課余一起聊天，一起辯爭，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學習。

二、對學生的閱讀給予充分的肯定

學生在閱讀中學到了知識、能力，會在課堂上、作業(yè)中、生活中表現(xiàn)出來。每當有學生在課堂上、作業(yè)中、生活中表現(xiàn)出來，馬上給予肯定，給予表揚，比學生自己還要重視學生取得的每一點進步。讓學生體會到閱讀不但豐富了自己，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂！

三、讓閱讀沒有負擔

在課外閱讀中，我也提倡作摘抄，寫讀后感，但是絕不強求。決不能讓學生在課外閱讀時因為寫讀后感而產(chǎn)生無形的重壓，而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。引導和保持學生的閱讀熱情是課外閱讀指導首要的也是最重要的任務。我要讓學生在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。

孩子們太需要快樂，快樂的事情能夠讓他們銘記。用我們的思想、我們的行動讓孩子們感受閱讀首先是一種快樂、一種享受，讓孩子們因為得到快樂、得到享受，所以喜愛閱讀。