王洪剛

摘要：現(xiàn)階段，高中體育教學的關注點應向教學的質(zhì)量和水平傾斜，更加注重提升高中體育課堂教學的有效性，而并非單純提高學生學習成績。教師應在教學活動中培養(yǎng)高中生的終身體育意識，并通過改善教學方法，激發(fā)高中生參與體育訓練的欲望，將體育運動真正與高中生的生活融入在一起。在分析體育學科特點的基礎上探討了提升高中體育教學有效性的具體措施，旨在為高中體育教學提供借鑒。

關鍵詞：高中體育教學 教學方法 體育評價 終身體育意識

教無定法，體育教師需要根據(jù)體育學科的特點，高中生的心理、生理狀況制定科學、合理的教學計劃，使其在教學設計上和教學內(nèi)容上逐漸貼合高中生的生活實際。以此為前提消除高中生對參加體育訓練的抵觸心理，并更正學生“成績才是硬道理”的觀念，引導學生勞逸結(jié)合，通過體育鍛煉來增強體魄，為進行學習活動提供支持。

1高中體育學科特點

高中體育學科的特點主要體現(xiàn)為：綜合性、交流性、競爭性。高中體育學科是一門綜合性學科，它既可以通過多種鍛煉項目增強高中生的身體素質(zhì)，又能使高中生在參加體育活動的過程中獲得知識與技能上的提升。高中體育學科教學內(nèi)容包括：交際舞的教學、籃球運動的訓練教學，足球的訓練教學，隊列隊形的訓練等。因此，參加體育活動的高中生不但能獲得知識上的體能又能得到心靈上的升華。所以，高中體育學科的特點之一為綜合性。而它的交流性則體現(xiàn)在體育活動的參與主體為學生，高中生在參加體育活動時會通過交流與溝通來加深彼此之間的印象。而體育學科又是一種以互動為主的學科，許多的體育項目需要多人的參與。因此，高中生參加體育活動可以增強團隊意識，認識到“眾人拾柴火焰高”的道理，將互利共贏作為參加活動以及訓練的信條。

高中體育學科還是一門競技性較強的學科，教師會在教學中滲透競爭意識，使高中生在潛移默化中接受體育學科的競技性?；@球賽、交際舞大賽等角逐出第一名、第二名，并對獲得名次的班集體或者個人給予物質(zhì)上以及精神上的鼓勵。因此，各種體育比賽就從側(cè)面顯示了高中體育學科競技性的特點。作為高中體育教師應該在分析體育學科特點的基礎上合理制定教學內(nèi)容，迎合高中生需求。

2提升高中體育教學有效性的必要性

現(xiàn)階段，高中體育教學取得了多方面的進步。在內(nèi)容設計上更貼近高中生的生活；在形式設計上更符合高中生的心理需求。教學的趣味性與實用性有所提升。但是高中體育教學在取得進步的同時還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在教學方法和教學內(nèi)容上。為了提高高中生的體育成績，增強學生體能。教師在制定教學內(nèi)容時往往會忽略學生的感受，導致學生對參加體育活動產(chǎn)生抵觸心理，消極對待800米、1000米測試跑，以及各種訓練項目。例如，鉛球、跳遠等。教師將增強學生體能、增加學生成績作為教學活動的重點，使學生處于被動地位，學生的主動性無法發(fā)揮，長此下去就會喪失對體育課程的興趣。因此，學生在被動情況下的學習狀態(tài)就會直接對體育教學的有效性產(chǎn)生影響。

在傳統(tǒng)教學理念影響下，教師在開展教學活動時往往關注學生身體素質(zhì)的發(fā)展情況，對學生的心理活動重視度不夠。這正與高中生的心理相悖。高中階段是學習的重要階段，高中生在該階段中面臨著巨大的升學壓力。教師如果不能利用體育教學及時對學生進行心理上的疏導，就有可能再次增加學生的壓力，惡化學生的緊張情緒，使學生越來越抵觸體育活動。因此，如何提升教學的有效性，在幫助學生緩解學習壓力的同時達到體育教學的目標是現(xiàn)階段體育教師需要思考的問題。高中體育教師應通過完善教學方法，培養(yǎng)學生終身體育意識等具體措施提升教學有效性，提升高中體育教學的質(zhì)量與水平。

3提升高中體育教學有效性的具體措施

3.1轉(zhuǎn)變高中體育教學觀念

為了提升高中體育教學的有效性，體育教師首要引導轉(zhuǎn)變對體育教學活動的觀念。主要包括：認識觀的轉(zhuǎn)變，課堂教學觀的轉(zhuǎn)變以及教師觀的轉(zhuǎn)變等。教師是教學活動的引導者，也是知識的傳授者。因此，教師在教學活動中占據(jù)著重要的角色，但是一些教師的思想觀念較為落后，嚴重影響著課堂教學效果的發(fā)揮。所以，教師應該轉(zhuǎn)變認識觀，認識到體育的功能與價值。體育的功能具有多種因素，如健身、健美醫(yī)療保健等。當然，體育教師既是體力勞動者又是腦力勞動者，他們需要在結(jié)合體育教學改革要求的基礎上改變知識結(jié)構，不單單滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，而是應該多角度創(chuàng)新教學模式，形成多層復合結(jié)構，像心理工作者一樣培養(yǎng)學生良好的個性，幫助學生形成良好的學習習慣。除此之外，教師還應該改變教學觀，教師不能單純地延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，而是應該多角度創(chuàng)新教學方式來改變錯誤的教學觀，以此提高教學效率。

3.2豐富高中體育教學方法

俗話說：“教學有法，但無定法”。教師合理制定教學方法，正確使用教學方法能激發(fā)高中生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，提升課堂教學效率。高中體育教學方法彼此之間并不是毫無相關的，而是相互聯(lián)系的。體育教師應該通過尋找教學方法之間的聯(lián)系，來實現(xiàn)高中體育教學的有效性。主要的方法包括：講解法；情境營造法；直觀教學法。

講解法是高中體育教學的常用方法之一，教師運用該方法需要將教材中的動作要領、獲得知識的方法用生活化、形象化的手段傳達給學生，培養(yǎng)高中生認識事物，分析問題，解決問題的能力，讓學生在短暫的45分鐘中提升能力。

當然，教師應營造良好的教學情境，將所傳授的教材融入具體的情景當中，讓學生在潛移默化中主動地、富有創(chuàng)造性地模仿某一運動技術。例如，教師在為學生講解立定跳遠的過程中應利用多媒體技術向?qū)W生展示具體的畫面，引導學生在模仿動作的基礎上掌握立定跳遠的基本動作。在運用情境教學法時，教師需要以學生為主體，本著愛學生、關心學生的理念來培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感，逐漸做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。

3.3培養(yǎng)學生終身體育意識

教師培養(yǎng)學生終身體育意識，是指引導學生終身有規(guī)律的參與體育運動，不把體育運動當作自己必要完成的任務，而是要真正融入到自己的生活當中。教師培養(yǎng)學生終身體育意識主要為提高學生的學習興趣服務，幫助學生提高思想上的認識，將體育運動上升到另一個高度，促使學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。為了培養(yǎng)高中生的終身體育意識，教師應該加大對終身體育意識的宣傳力度，通過增強宣傳力度來在學生之間形成強大的影響力，并通過為學生提供實踐平臺，讓學生在實踐過程中增強對終身體育意識的了解，并促使學生逐漸將體育學習與生活中的體育鍛煉聯(lián)系在一起，認識到體育對社會以及對自身的積極作用。通過這種方式能糾正高中生錯誤的思想觀念，改變學生傳統(tǒng)被動的學習觀念，以此來實現(xiàn)構建高中體育高效課堂的目的，提高高中體育課堂教學的有效性。

綜上所述，提升高中體育教學有效性，構建高中體育高效課堂是一項艱巨并且長期的任務。體育教師應該結(jié)合體育學科的特點，通過調(diào)研學生的真實需求，緊跟教育改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學方法，培養(yǎng)高中生的終身體育意識。促使高中生在參加體育課程時感受到體育的魅力，從中獲取快樂，收獲知識。

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