闕麗群

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要高質(zhì)量的人才加入，以便于更好的滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然了，這也對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出更高的要求。對(duì)于高校而言，最為重要的便是教學(xué)方面的管理，學(xué)校的一切都是為了教育服務(wù)的。所以說(shuō)高校進(jìn)行教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。高校如何根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，是擺在高校教育改革中的一道難題。教學(xué)改革并不是說(shuō)能夠立即執(zhí)行的，它需要高校根據(jù)整個(gè)社會(huì)的要求，適時(shí)的做出相應(yīng)的調(diào)整。與此同時(shí)，還需要根據(jù)相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)。所以說(shuō)，高校的教育改革是一個(gè)相當(dāng)龐雜的任務(wù)。本文就高校教育中存在的問(wèn)題以及高校教學(xué)管理思維變革的措施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)管理 思維變革 現(xiàn)狀 措施

高校教育一直為國(guó)家建設(shè)輸送著大量的人才，可以說(shuō)為國(guó)家的奠定著堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。從小的方面來(lái)說(shuō)，是為企業(yè)參加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。所以說(shuō)，無(wú)論是從大的方面還是小的方面，高校的教學(xué)質(zhì)量都顯得尤為的重要。隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。所以說(shuō)，高校的教學(xué)改革勢(shì)在必行，但是，采用什么樣的改革方式，能夠培養(yǎng)出大量的高質(zhì)量的人才，已經(jīng)成為了擺在高校教學(xué)改革面前的一道難題。

一.高校教育中存在的問(wèn)題

1.重視灌輸式的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們永遠(yuǎn)將學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的地方，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)方式，而往往忽視了學(xué)生的一個(gè)主動(dòng)性。所以在這樣的教學(xué)方式，學(xué)生往往是一種被動(dòng)接受。而在現(xiàn)如今這樣一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，更加注重的是一種能力的培養(yǎng)，而并非是知識(shí)的識(shí)記。畢竟現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都會(huì)有很多的信息或者是知識(shí)的產(chǎn)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們需要的僅僅是將課本知識(shí)傳遞給學(xué)生，而根本不會(huì)顧及到學(xué)生的具體掌握的情況以及知識(shí)的實(shí)用性。

2.教學(xué)方式的單一

每一種知識(shí)都會(huì)有著自己的特點(diǎn)，就會(huì)有屬于他自己的呈現(xiàn)方式，這樣的知識(shí)呈現(xiàn)才會(huì)是完美的，學(xué)生才會(huì)是更加容易掌握的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一方面是教學(xué)內(nèi)容的過(guò)時(shí)，可以說(shuō)四五年都不換，教師及容易照本宣科，按部就班，依照以前的上課模式，忽略了創(chuàng)新。因?yàn)?，依照以前的上課模式，教師會(huì)更加輕松，畢竟不需要備課了，整個(gè)流程都是已經(jīng)上過(guò)了的。教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，更新不及時(shí)，便會(huì)造成了教學(xué)方式的單一。而在另一方面，教學(xué)設(shè)施也會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生一定的影響。首先，教學(xué)設(shè)施沒(méi)有跟上，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動(dòng)形式不夠強(qiáng)，在與學(xué)生溝通交流中便會(huì)形成一定的阻礙。沒(méi)有了先進(jìn)的教學(xué)手段，何來(lái)教學(xué)形式的改變？其次，在高校教師中，一般的年齡層都會(huì)偏大，這是優(yōu)勢(shì)同時(shí)也是劣勢(shì)。年齡大，說(shuō)明了在該知識(shí)領(lǐng)域有了一定認(rèn)知，但同時(shí)年齡大了，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式上就會(huì)很慢，接受性不夠強(qiáng)。所以說(shuō)，這些情況的出現(xiàn)都造成了教學(xué)方式的單一。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，每一次的教學(xué)都不可能是完美無(wú)缺的，老師需要的便是從每一次的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將下一次的教學(xué)做到更好。而需要這個(gè)過(guò)程的便是教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)⒚恳淮蔚慕虒W(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)則的進(jìn)行總結(jié)，方便下一次的總結(jié)。但是就目前來(lái)說(shuō)，很多的教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，一方面是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，往往通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)。其實(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠影響到學(xué)生的不僅僅是知識(shí)的傳授，還有人生觀、世界觀的影響。所以說(shuō)，單一的評(píng)價(jià)往往不能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)改革中的作用。并且在目前狀況下，教學(xué)評(píng)價(jià)往往流于形式，學(xué)生的教學(xué)建議得不到有效的反饋，學(xué)生對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)往往是一種無(wú)所謂的態(tài)度，而這也造就了在教學(xué)改革的過(guò)程中，無(wú)法把握教學(xué)改革的方向。畢竟，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主人，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的受益者。同樣，教師間的評(píng)價(jià)也是如此，本來(lái)是一種教學(xué)質(zhì)量的切磋，是一種教學(xué)方式的吸收和借鑒。但是，流于形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓老師間的學(xué)習(xí)也是表面上的，無(wú)法真正的深入到內(nèi)部。

二.高校教學(xué)改革思維變革的措施

1.不斷提升教師素質(zhì)，為高校教學(xué)改革提供后背力量

在教學(xué)過(guò)程中，雖然說(shuō)學(xué)生是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占據(jù)著主體地位，但是教師的作用仍然是不可忽視的。教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)錦上添花。所以說(shuō)，在高校進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，不可忽視的便是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。一方面，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而在另一方面，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)系到整個(gè)教學(xué)改革的開(kāi)展。因?yàn)?，在教學(xué)改革中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，許多改革的思想還是需要教師去執(zhí)行，去傳遞的。所以說(shuō)，在教學(xué)改革的過(guò)程中，我們要不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為高校教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)自己思想基礎(chǔ)。

2.采用多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一再的說(shuō)，將課堂還給學(xué)生。將課堂還給學(xué)生，很重要的一點(diǎn)便是，學(xué)生能夠參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。首先便是采用多元化的教學(xué)方式。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著著自己的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生也有著自己的特點(diǎn)，這些就是需要教師能夠有效的將這兩者的影響因素統(tǒng)籌起來(lái)。所以說(shuō)，教師一方面要根據(jù)課堂的需要以及學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意點(diǎn)吸引到課堂上來(lái)。采用多元化的教學(xué)方式，將知識(shí)有效的傳遞以及呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，建立高質(zhì)量的課堂。吸引學(xué)生的興趣不僅僅是采用多元化的教學(xué)方式，與此同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，真正的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，不斷滿足社會(huì)的需要

時(shí)代在不斷的變化，而時(shí)代所需要的人才也在不斷變化。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代，我們更加注重是一種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而并非是一種空有理論的人才。所以說(shuō)，在高校進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，我們應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的改革，不能說(shuō)高校的教育過(guò)時(shí)了，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)還需要企業(yè)再次進(jìn)行教育，這不僅僅是一種資源的浪費(fèi)，更加讓高校的存在失去了意義。所以說(shuō)我們應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的改革。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是緊緊跟著時(shí)代的腳步的。我們不應(yīng)該被教科書(shū)牽著鼻子走，相反的，應(yīng)該看看這個(gè)社會(huì)需要的是什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白，自己需要掌握的知識(shí)是什么社會(huì)到底需要什么樣的人才。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該將社會(huì)中比較典型的案例給予同學(xué)進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。

4.利用多元化的主體評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮到實(shí)處

評(píng)價(jià)能夠真正的檢驗(yàn)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“得”與“失”。所以說(shuō)，在教學(xué)改革中，我們一定要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，讓教學(xué)評(píng)價(jià)的作用達(dá)到真正的發(fā)揮。首先，便是評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，我們不應(yīng)該將評(píng)價(jià)內(nèi)容僅僅局限于學(xué)生的一個(gè)成績(jī)，而應(yīng)該是一個(gè)綜合的、全面的。比如說(shuō)，老師的人格魅力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方式等等。在一個(gè)全面的評(píng)價(jià)體系下，教師的評(píng)價(jià)必然是全方面的，教師的成長(zhǎng)也會(huì)是全方面的。同時(shí)還有評(píng)價(jià)主體的多樣性。一方面教師之間的評(píng)價(jià)更加具有說(shuō)服力，可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同樣也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。畢竟整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生開(kāi)展的，是為學(xué)生服務(wù)的。所以說(shuō)，在教學(xué)改革的過(guò)程中我們應(yīng)該重視學(xué)生的意見(jiàn)，她們能夠給予最為直接感受。而這些“感受”便能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供一定的方向。所以說(shuō)，我們?nèi)f萬(wàn)不可忽視學(xué)生的意見(jiàn)。同時(shí)還有一些領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的還有教育局的等等方面的。多多邀請(qǐng)各個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)視察工作，能夠利用她們局外人的眼光發(fā)展問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)的多元化，能夠?qū)?wèn)題反應(yīng)的更加的全面以及徹底，同時(shí)對(duì)于問(wèn)題的解決也能夠提供一個(gè)全方位的解決思路。全面的評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供一個(gè)明確有效的方向，能夠?yàn)榻處煹恼{(diào)整提出切實(shí)可行方向，同時(shí)也為學(xué)生自己的成長(zhǎng)方向指明了方向。可見(jiàn) 教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。

三.總結(jié)

高校的改革是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)給予高校的一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)社會(huì)高質(zhì)量的要求，我們應(yīng)該緊緊跟著時(shí)代的腳步，迎難而上，不斷創(chuàng)新高校改革思路，為企業(yè)培養(yǎng)出大量的高質(zhì)量的人才。同時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生真正的需要，傾聽(tīng)學(xué)生最為真實(shí)的心聲，將學(xué)生的需要與社會(huì)的需要有效的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)鑒定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。同時(shí)不斷總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極吸收和借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的吸收和借鑒，結(jié)合我們自己的實(shí)際需要，探索出一條適合我們自己的發(fā)展道路。當(dāng)然了，這也是需要我們社會(huì)各界共同努力，為高校教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量，讓高校改革能夠大踏步的前進(jìn)。

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（作者單位：成都理工大學(xué)核技術(shù)與自動(dòng)化工程學(xué)院）