周芳美　程東慶　丁志山　孫桂芹

隨著檢驗技術(shù)的發(fā)展，對從事醫(yī)學(xué)檢驗人才提出更高的要求，當(dāng)前社會需要基礎(chǔ)理論扎實，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，具有一定創(chuàng)新精神和科研素質(zhì)的應(yīng)用型檢驗專業(yè)人才。實驗教學(xué)是培養(yǎng)檢驗人才的重要環(huán)節(jié)，通過實驗教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，鞏固已學(xué)到的理論知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和分析問題、解決問題的能力，對于活躍思維，開闊思路，提高創(chuàng)新能力起著積極的作用，實驗課教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合本校的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的實際情況，對實驗教學(xué)息息相關(guān)的各個環(huán)節(jié)進行分析，闡述如何加強實驗教學(xué)工作，以期提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

一 規(guī)范合理的實驗教學(xué)文件

1 實驗教學(xué)大綱、教學(xué)計劃

教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的制定要嚴格按照醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科的發(fā)展方向以及現(xiàn)代檢驗技術(shù)的發(fā)展和專業(yè)的課程設(shè)置來確定，內(nèi)容既要考慮到它與課程教學(xué)大綱的關(guān)系，又要突出實驗教學(xué)體系本身的獨立性。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊?，合理設(shè)置實驗教學(xué)計劃。使其具有先進性、綜合性、實用性。

2 實驗教材

實驗教材（實驗指導(dǎo)書）既要有助于學(xué)生實驗預(yù)習(xí)，又要留給學(xué)生發(fā)揮和獨立思考的空間。實驗教材的內(nèi)容要包括實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容與原理、實驗方法步驟、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理及使用方法、對實驗報告的要求等。應(yīng)結(jié)合本專業(yè)課程的要求，及時更新教材，與時俱進。

二 優(yōu)化實驗項目，改革實驗教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容大多依附于理論教學(xué)，教學(xué)形式普遍比較簡單，因此在實驗教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特色適當(dāng)減少演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗。并且注重更新實驗內(nèi)容，刪減落后、繁瑣、現(xiàn)已被臨床淘汰的實驗，增加臨床常用的檢驗項目。例如，我們在微生物學(xué)檢驗實驗中增加了設(shè)計性實驗，學(xué)生根據(jù)教師提供的病例信息，推測可能存在的細菌，然后查閱資料，撰寫檢驗思路，結(jié)合本學(xué)期學(xué)過的實驗內(nèi)容，安排實驗及結(jié)果預(yù)期。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實驗設(shè)計提出修改意見，最后根據(jù)自己的實驗方案自主開展實驗，并對實驗結(jié)果進行分析，最后綜合實驗結(jié)果給出完整的臨床檢驗報告。這種設(shè)計性實驗讓學(xué)生始終處于思考與探索的學(xué)習(xí)情境中，最大程度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三 實驗教學(xué)方法多元化

1 開放式實驗準備

一直以來本校實驗課的教學(xué)基本是實驗員課前將實驗材料全部準備好，學(xué)生按教師的要求做完某些規(guī)定項目，這種被動式實驗教學(xué)的結(jié)果不僅不能鞏固課堂知識，更遠遠達不到臨床實戰(zhàn)的要求。建立實驗準備環(huán)節(jié)開放的新模式，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗準備，隨同實驗員一起完成實驗準備過程，從基本操作技能開始訓(xùn)練。第一可以加強和提高相關(guān)的實驗操作技能，將實驗內(nèi)容拓展到課堂之外；第二在實驗準備中可使學(xué)生對實驗室安全防護、實驗守則、化學(xué)藥品安全管理等都有正確、規(guī)范的認識，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；第三增強學(xué)生的責(zé)任感，及時反饋實驗教學(xué)過程中存在的問題，對實驗室建設(shè)進行評價和提出建議，便于實驗教師制定和完善實驗室工作，使師生共同受益。

開放式實驗準備使實驗時間、地點及訓(xùn)練內(nèi)容更具有靈活性和拓展性，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會，在學(xué)生得到實踐鍛煉的同時，也提高了實驗教師的實驗室管理及專業(yè)技術(shù)水平，最大限度地發(fā)揮了實驗室使用功能，使其適應(yīng)不斷發(fā)展的檢驗新技術(shù)的需要。

2 增強師生互動

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“教師講、學(xué)生聽、老師寫、學(xué)生抄”， 使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)受到了很大的限制。因此，在檢驗專業(yè)實驗教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心，教師起到了指導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥、評價的作用。讓學(xué)生動手做、動眼看、動腦想、動口說，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生不斷以新穎方式多角度的思維轉(zhuǎn)化來尋求實驗結(jié)果的思維活動，敢于置疑，從多角度、多側(cè)面、多層次去考慮問題，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。

3 實驗教學(xué)效果的及時反饋

及時反饋實驗報告中的問題：書寫實驗報告是總結(jié)歸納提高的過程，也是對實驗課質(zhì)量高低的檢驗。我們要求學(xué)生不僅做實驗要認真仔細，課后還必須根據(jù)實驗情況如實書寫實驗報告，教師通過對實驗報告的批改，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實驗操作質(zhì)量和觀察分析問題的能力，以及實驗中存在的問題，在下一次課上進行反饋，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

定期開展學(xué)生座談會：通過學(xué)生和教師之間的交流，從學(xué)生角度反饋實驗教學(xué)過程中存在的問題，從而不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進存在的問題，提高教學(xué)效果。還可以與學(xué)生做更深層次的學(xué)術(shù)性探討，提高學(xué)生分析問題的能力。

四 鼓勵學(xué)生參與各類科研活動

除了以實驗教學(xué)作為實踐能力培養(yǎng)之外，還通過各類科研活動獲得更多的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。檢驗專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)要走上臨床檢驗工作的崗位，對學(xué)生動手能力、邏輯思考能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。因此，第一，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動，通過這種方式可以促進教師和學(xué)生之間的交流，使教師了解學(xué)生的想法和需求，使學(xué)生拓寬視野，迅速接觸到學(xué)科前沿領(lǐng)域，接受科學(xué)思維方法的熏陶和相關(guān)實驗技能的訓(xùn)練。第二，鼓勵學(xué)生參加各種校級大學(xué)生科研項目，科技競賽，積極參加各種省級、國家級學(xué)科競賽，提高學(xué)生動手解決問題的能力，提高學(xué)生實驗的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

五 加強實驗教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

實驗系列教師是高等學(xué)校實驗教學(xué)和科研試驗中一支重要的技術(shù)力量和管理隊伍。實驗教師業(yè)務(wù)水平的高低和工作效率的優(yōu)劣都明顯地影響著教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平。但是目前高校里教師系列是主體，而實驗技術(shù)人員被認為是教輔人員，這些使得實驗教師隊伍普遍呈現(xiàn)學(xué)歷低、職稱低的現(xiàn)狀。正是由于對實驗教師隊伍缺乏建設(shè)規(guī)劃，特別是長年以來一直沒有政策性的指導(dǎo)，整個實驗隊伍的培養(yǎng)工作與師資隊伍相比顯得非常薄弱，從學(xué)校、學(xué)院到實驗室，都缺乏對實驗人員培養(yǎng)的規(guī)劃和措施，實驗技術(shù)人員很少有機會得到較為系統(tǒng)的本專業(yè)實驗技術(shù)方面的培訓(xùn)。因此，加強對實驗系列教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，鼓勵和組織他們參加各種實驗教學(xué)研討會，交流實驗教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造條件，加強交流，安排去兄弟院校參觀考察，學(xué)習(xí)先進的實驗室管理經(jīng)驗和實驗教學(xué)方法，開闊視野，提高認識。只有在新型實驗教學(xué)體系的平臺上，使教師與學(xué)科共成長，實驗系列教師才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力，實現(xiàn)自身的價值。

六 加強實驗室儀器設(shè)備建設(shè)

實驗儀器和設(shè)備不僅是實驗教學(xué)的物質(zhì)手段，還是實現(xiàn)實驗教研的物質(zhì)條件。實驗教學(xué)儀器設(shè)備的數(shù)量與質(zhì)量直接影響實驗的開出率和實驗教學(xué)質(zhì)量，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。目前實驗教學(xué)經(jīng)費緊張，實驗教學(xué)設(shè)備陳舊，數(shù)量不足是目前各校開展實驗教學(xué)所面臨的普遍困難。我們醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院檢驗系的學(xué)生人數(shù)多，實驗場地有限，實驗設(shè)備不完善，專業(yè)實驗室不健全，基礎(chǔ)課實驗室也需要進一步改善。實驗課基本是2人一組，或是4人一組，尚不能滿足學(xué)生一人一組獨立進行，動手操作的機會相對減少，出現(xiàn)了實驗課上有些學(xué)生只聽不看，只看不做的現(xiàn)象，這都明顯制約了實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，在保證對實驗教學(xué)經(jīng)費穩(wěn)步增加的前提下，加強檢驗相關(guān)儀器設(shè)備的更新建設(shè)，合理配置校內(nèi)實驗教學(xué)資源，積極開拓校外實踐教學(xué)基地，利用社會力量，提高實踐教學(xué)條件。

總之，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的實驗教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實，基本技能過硬，實踐能力強，綜合素質(zhì)好的高級檢驗人才。實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中，具有課堂理論教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的作用。在實際工作中，我們應(yīng)結(jié)合本學(xué)院本專業(yè)的特點，不斷強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對實驗工作的興趣，提高他們的動手能力和從事科研工作的能力，以期培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)檢驗人才。

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