摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從學(xué)生、學(xué)校、教師、家庭四個(gè)方面分析了農(nóng)村寄宿制高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，并從轉(zhuǎn)變思想觀念、加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視和提高教師的職業(yè)使命感及信息素養(yǎng)等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;信息技術(shù)教學(xué);問題及對(duì)策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)越來越受到社會(huì)各行各業(yè)人們的重視，而基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要營地，在新課程改革中發(fā)揮著越來越重要的作用。農(nóng)村寄宿制高中由于基礎(chǔ)設(shè)施落后、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較低、師資力量及教學(xué)方式等方面因素的制約，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的效果不理想。筆者將從以下幾個(gè)方面分析農(nóng)村寄宿制高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及解決策略。

一、分析農(nóng)村寄宿制高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生因素。農(nóng)村寄宿制高中學(xué)生大多來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，其具備的信息素養(yǎng)相對(duì)較低。由于學(xué)生的個(gè)性及生活環(huán)境的不同，學(xué)生所具備的信息素養(yǎng)差異較大。迫于高考?jí)毫?，學(xué)生往往專注于文化課的學(xué)習(xí)而忽視信息技術(shù)課程的重要性。很多高中生對(duì)信息技術(shù)課程持懈怠的態(tài)度，甚至認(rèn)為信息技術(shù)課程是在繁重的文化課之余休閑放松的課。而寄宿制高中的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)和數(shù)碼產(chǎn)品的機(jī)會(huì)少之又少。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)生每兩周放假一次，在校期間除了信息技術(shù)課堂，學(xué)生并無機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)。

2.學(xué)校因素。相關(guān)主管單位和學(xué)校的重視程度不高，信息技術(shù)教學(xué)流于形式。學(xué)校更重視文化課的學(xué)習(xí)，存在隨意調(diào)換、擠占信息技術(shù)課堂的現(xiàn)象。農(nóng)村高中學(xué)校教學(xué)設(shè)施普遍落后，我在對(duì)幾所農(nóng)村高中進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村高中的機(jī)房數(shù)量在兩間左右，上課時(shí)出現(xiàn)明顯的機(jī)器不足現(xiàn)象，人數(shù)多的班級(jí)在上課時(shí)無法實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)的基本要求，并且計(jì)算機(jī)配置較低，運(yùn)行速度不高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村高中信息技術(shù)課時(shí)少，以筆者所在學(xué)校為例，每周信息技術(shù)課程只有兩個(gè)課時(shí)。

3.教師因素。目前農(nóng)村高中信息技術(shù)教師的整體水平不高，歸根到底是由于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，部分教師屬于中途轉(zhuǎn)崗，是為了教學(xué)需求從其他專業(yè)跨到信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的。由于沒有受過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)和基本技能先天不足。同時(shí)，部分信息技術(shù)教師還負(fù)責(zé)學(xué)校的其他工作，不能專注于自己的學(xué)科教學(xué)。農(nóng)村高中教師的專業(yè)知識(shí)更新緩慢，趕不上時(shí)代發(fā)展的速度，因此，在教學(xué)方法上存在生硬、僵化問題，成為影響信息技術(shù)教學(xué)的重要原因。

4.家庭因素。農(nóng)村高中學(xué)生的家長大部分是農(nóng)民，文化水平不高，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科了解甚少，甚至存在誤解，認(rèn)為學(xué)生接觸電腦會(huì)耽誤學(xué)習(xí)、影響學(xué)業(yè)，忽視了信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。部分農(nóng)村家庭由于條件限制沒有計(jì)算機(jī)，無法起到很好的促進(jìn)作用。

二、農(nóng)村寄宿制高中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策探討

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視。美國信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)巨子比爾·蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出未來計(jì)算機(jī)將滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微方面，而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)能力將極大地提高他們的生活素質(zhì)和生存能力。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中承擔(dān)著越來越重要的作用，我們應(yīng)該把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生生存能力的高度，讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師的職業(yè)使命感及信息素養(yǎng)。教師是教育的實(shí)施者，應(yīng)提高教師的職業(yè)使命感，履行好教師的職責(zé)，努力改善當(dāng)前農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)狀況。提高教師的信息素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)教育有至關(guān)重要的作用。好的教學(xué)方法是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，在教學(xué)中選擇適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、適合農(nóng)村高中學(xué)生的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。信息技術(shù)教師要善于創(chuàng)新教學(xué)手段，采取措施實(shí)施“樂學(xué)”，如細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、改進(jìn)教學(xué)策略，注重真實(shí)性評(píng)價(jià)、強(qiáng)化主體意識(shí)等。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，生活、工作、學(xué)習(xí)的信息化是大勢(shì)所趨。盡管農(nóng)村高中信息技術(shù)教育條件有限，但只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，找到解決途徑并積極實(shí)施策略，農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)得到改善，學(xué)生的信息素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

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作者簡介：王淑娟（1991— ），女，山東萊蕪人，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育應(yīng)用。