謝祖梅

摘 要：無論在平常說話還是在讀或?qū)懩承〇|西的時(shí)候，語文都起到了很大的作用。然而，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的非常重要的一個(gè)時(shí)間段，也是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的時(shí)間段。重要的是，如果想要語文成績有所提高，那就需要把學(xué)生的閱讀水平提高上來。因?yàn)殚喿x能力的提高對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。所以，要想讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有所收獲，就要把閱讀這方面當(dāng)成重點(diǎn)來對待。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；提高；聯(lián)系；作用；發(fā)展

在我們剛剛步入課堂的時(shí)候，語文就和我們產(chǎn)生了聯(lián)系。然而在語文的學(xué)習(xí)過程中，也是在不同的年級教授學(xué)生的內(nèi)容也是不同的。學(xué)生在幼兒園接受教育的時(shí)候，多多少少也會接觸到和語文相關(guān)的一些東西。當(dāng)學(xué)生在一、二年級的時(shí)候，教授學(xué)生的語文知識主要是對字詞進(jìn)行有效的積累。然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中段，也就是三、四年級學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們更加注重的是對學(xué)生閱讀方面能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)中段這個(gè)時(shí)期，更加明白了也更有能力去學(xué)好閱讀這方面的知識。所以，我們應(yīng)該選取一些有效的方法來使學(xué)生得到閱讀方面有效的鍛煉。那么，我們該如何去做呢？

一、努力使學(xué)生對閱讀有“感覺”

努力使學(xué)生對閱讀有“感覺”，也就是盡可能地使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。因?yàn)槲覀兇蠹抑溃?dāng)我們特別愿意，并且積極主動做一些事情的時(shí)候，是因?yàn)槲覀儗δ臣虑楫a(chǎn)生了“感覺”，有了進(jìn)行下去的興趣，使我們樂于去探討、去學(xué)習(xí)。所以，對于提高學(xué)生的閱讀能力這方面，我們當(dāng)前要做的就是想辦法使學(xué)生對閱讀這方面提起興趣，使他們主動去閱讀，自愿去閱讀。使學(xué)生樂于閱讀的方法多種多樣。我們知道，往往一些課內(nèi)的文章特別的乏味，那么我們應(yīng)該讓文章變得有吸引力。例如，在講某個(gè)作者文章的時(shí)候，我們可以先和學(xué)生講一下有關(guān)這個(gè)作者的一些有代表性的生平事跡，特別要著重講一些有趣味性的，學(xué)生喜歡聽的部分，這樣學(xué)生就會對這位作者產(chǎn)生興趣，同時(shí)學(xué)生也就有興趣學(xué)習(xí)和他有關(guān)的作品。這樣，對學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)會有所幫助。除此之外，我們還可以在語文閱讀的過程中穿插一些互動的小游戲，這樣學(xué)生就不會覺得語文閱讀課缺乏色彩。所以，就要想使學(xué)生的閱讀水平上升到一個(gè)高度，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、注重課外閱讀的作用

大家都知道，語文書中文章的篇目并不是很多。當(dāng)然，語文書中有很多對我們有利的東西，學(xué)生要做到盡可能地去掌握，并且要有效地掌握一些閱讀的技巧。但是，要想提高學(xué)生的閱讀水平，只靠書本中的課內(nèi)閱讀是不行的。我們可以在學(xué)生學(xué)好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些有利于學(xué)生發(fā)展的課外閱讀。當(dāng)然，課外閱讀的學(xué)習(xí)不能占用大量的課堂上的時(shí)間。課外閱讀這部分，我們可以安排學(xué)生在放學(xué)后進(jìn)行。然而，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行課外的閱讀一定不會有太多的興趣，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生抵抗誘惑的能力不是很好，所以我們要把學(xué)生分成幾個(gè)小分隊(duì)，并且每個(gè)小分隊(duì)都要選出一個(gè)代表。這樣，每天放學(xué)后都要由這個(gè)代表來組織其他學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們還要有檢測學(xué)生課外閱讀成果的方法。我們可以每周都選取一節(jié)課來共同展示學(xué)生的課外閱讀成果。我們要每一個(gè)小分隊(duì)都要站起來說明課外閱讀的情況。說明的情況要包含文章中所要表達(dá)的重要的內(nèi)容，一定要真實(shí)，不能過于片面。通過這些方面的回答，教師心里就應(yīng)該有大概的判斷，就會了解到學(xué)生對課外閱讀的掌握程度。經(jīng)過一段時(shí)間的探索后，就會有一定的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生“朗讀”習(xí)慣

我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有的學(xué)生語言表達(dá)能力是不錯(cuò)的，但是有的學(xué)生在讀文章的過程中，并不很順暢。除此之外，在學(xué)生寫東西的時(shí)候運(yùn)用的詞語也不是很恰當(dāng)，并且種類也比較少。那么，針對種種現(xiàn)象，我們就要想一些辦法來解決這些問題。大聲的朗讀是解決此類問題的有效方法。學(xué)生在朗讀的過程中會鍛煉他們的語言流暢度。因?yàn)橥谀x或小聲讀的過程中往往不會讀得那么細(xì)致，總會讀個(gè)大概，這就沒有起到讀書應(yīng)有的效果。所以在課堂上，教師要經(jīng)常性地叫學(xué)生站起來大聲地朗讀課文，只有大聲地朗讀出來了，對文章中的內(nèi)容才會有更好的了解，使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。這樣，就會對提高學(xué)生的閱讀水平有一定的效果。

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[2]李學(xué)勇.試論學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇，2008（15）.

編輯 韓 曉