范德容

摘 要：口語表達(dá)是人與人之間最常用的交流方式，一個人的成功與否和口語表達(dá)能力的好壞有著最直接的聯(lián)系。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)加強學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。對影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的因素進行了分析，并作出相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語表達(dá)；有效途徑；課堂教學(xué)；培養(yǎng)方式

能說會道作為當(dāng)今評價人才的一大重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該得到廣大教師的重視。對此，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該充分利用以“讀”為基石，以“聽”為重點的方式，對學(xué)生進行具有針對性的培養(yǎng)，以此促進他們口語表達(dá)能力的提升。

一、影響小學(xué)生口語表達(dá)的因素

1.先天因素的差異各不同

由于有的孩子語言發(fā)育緩慢，思維不夠靈活，語言組織差，從而使學(xué)生的口語表達(dá)能力受到先天性阻礙。

2.后天成長環(huán)境的影響

父母是孩子的第一位老師，其教育方式對孩子的口語表達(dá)起著關(guān)鍵作用。如果父母的文化水平高，受平常生活環(huán)境的影響，那么孩子的口語表達(dá)能力就會較強；反之，假如孩子在家人素質(zhì)低、行為粗暴的環(huán)境中生活，不僅會使他們的性格內(nèi)向，更加阻止了其語言表達(dá)能力的進一步發(fā)展。

二、促進學(xué)生口語表達(dá)能力提高的有效途徑

1.營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣

開展語文課堂教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此消除學(xué)生的緊張、不自信心理，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于提問，提高學(xué)生敢于表達(dá)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的情感

教師在語文教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)需求，使他們能夠在特定情境中進行口語交流，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量。比如，老師可以把學(xué)生分成幾個小組，把教學(xué)場所設(shè)定為一個小超市，讓學(xué)生自由分配角色，進行買賣交易，這樣學(xué)生通過對日常生活中的經(jīng)驗，促使他們意識到口語表達(dá)在實際生活中的重要性，也達(dá)到了口語交流的教學(xué)目的。

總之，小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)必須要有活躍的學(xué)習(xí)氛

圍，讓學(xué)生能夠消除緊張心理，樹立自信，在課堂上暢所欲言。同時，老師也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，用有效的方法來激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英平.在小學(xué)語文教學(xué)中加強口語表達(dá)能力的實踐：以《少年閏土》的教學(xué)為例[J].啟迪與智慧：教育，2015（06）.

[2]康繼香.以“看”促講培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010.

編輯 孫玲娟