優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

譚天福

摘 要：對于基礎(chǔ)教育的起始階段而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常關(guān)鍵的問題，教師選擇使用怎樣的教學(xué)方法事關(guān)教學(xué)效果提高的問題。新課改以來也提倡分層次教學(xué)法，這種做法都是在提醒教師要重視學(xué)生之間的個體差異，聯(lián)系生活確定教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的基本途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；生活化；學(xué)生層次；因材施教

新課改實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加重視教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式選擇，教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量提高的影響已經(jīng)被廣大教師所認可。對于基礎(chǔ)教育的起始階段而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常關(guān)鍵的問題，教師選擇使用怎樣的教學(xué)方法事關(guān)教學(xué)效果提高的問題。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高自身的理論水平和實踐能力非常重要，因為這些直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的知識體系建構(gòu)。有經(jīng)驗的老師都非常重視教學(xué)方法的選擇，因為方法得當(dāng)效率才能提高。

一、了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)確定方法

素質(zhì)教育實施到今天，一直都在提倡因材施教，因人而異地實施教學(xué)方法。新課改也提倡分層次教學(xué)法，這種做法都是在提醒我們做教師的要重視學(xué)生之間的個體差異，重視學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，然后根據(jù)具體的實際情況確定教學(xué)方法。所以我們提倡備課的同時也要注意學(xué)生情況的了解，尤其是學(xué)生認知水平的了解，更是備課的重要內(nèi)容。教師了解學(xué)生的認知有很多途徑，比如通過和學(xué)生談話了解學(xué)生，在談話過程中就可以了解兒童的心理及知識儲備；通過課堂提問的形式了解學(xué)生的認知水平，在回答問題的過程中，教師就是可以知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過測試的形式了解學(xué)生，考試的內(nèi)容及學(xué)生的答卷情況就可以明白地顯示出學(xué)生的知識能力。教師在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)方法，那么這種方法就會十分有效。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是為教學(xué)服務(wù)的，選擇教學(xué)方法的目的是要提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此任何一種教學(xué)方法的選擇都要為教學(xué)服務(wù)，都要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容決定教師應(yīng)該采用什么教學(xué)方法，反過來教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定自己的教學(xué)方法，力爭使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法融會貫通，形成合力，提升教學(xué)效果。如，認識圖形的教學(xué)內(nèi)容就適合采用多媒體的教學(xué)手段和方法，采用直觀具體的教學(xué)方法，可以給學(xué)生更加直觀生動的印象，進而提高教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)質(zhì)量的影響是很多教師都認識到的問題，所以我們應(yīng)該科學(xué)地選擇教學(xué)方法，因內(nèi)容而定、因?qū)W生而定、因?qū)W校的實際條件而定，而且科學(xué)的教學(xué)方法形成也不是一蹴而就的事情，需要教師認真對待。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是密切聯(lián)系生活而確定的，都應(yīng)該和生活密切相關(guān)，源自于生活的教學(xué)就像泉水一樣不會枯竭。比如，三角形、圓形的認識及面積計算等內(nèi)容，在生活中隨處可見，可以讓學(xué)生進行前期調(diào)查，了解生活中都有哪些這樣的圖形，分別是什么用處，利用了這些形狀的什么特點。這樣教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望都會很高。聯(lián)系生活確定教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的基本途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的要求，所以生活化教學(xué)應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)化。而且與生活密切結(jié)合，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會因為知識離自己的生活是如此近而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師的教學(xué)方法也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，更是教師組織和實施教學(xué)活動的標(biāo)志，科學(xué)選擇教學(xué)方法，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要認真研究教學(xué)方法，充分了解學(xué)生各方面的情況，這都是確定選擇什么教學(xué)方法的重要影響因素，教師務(wù)必給予應(yīng)有的重視。分層教學(xué)法在小學(xué)生中十分受歡迎，這樣可以使不同的學(xué)生都能享受到同等的教育，讓每一名學(xué)生都能樹立學(xué)習(xí)的信心。

編輯 孫玲娟