周雪梅

摘要：在新課程改革中，“五步三查”高效課堂的模式成為許多課改實(shí)驗(yàn)校教學(xué)改革選擇的方向，學(xué)生通過(guò)“五步”完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測(cè)反饋中的“三查”不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文以初中語(yǔ)文課為例，具體提出了“五步三查”的教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? 五步三查? 教學(xué)模式?? 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4

汪清縣在2014年年初提出“五步三查”高效課堂教學(xué)模式，我們學(xué)校也在2014年開(kāi)學(xué)初實(shí)施了這個(gè)模式。全體教師進(jìn)一步樹(shù)立“以生為本”思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。為了勘查這個(gè)教學(xué)模式的實(shí)效性，本人借助實(shí)踐法，對(duì)其實(shí)效性開(kāi)展了相關(guān)方面的探究，開(kāi)展這個(gè)研究是為了下一步的實(shí)踐提出參考。

1. “五步三查”教學(xué)模式的理念

“五步三查”課堂教學(xué)模式是在山東杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)形成的一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式。把“自主、合作、探究”加以行動(dòng)闡述并加以發(fā)展，在課堂環(huán)節(jié)上轉(zhuǎn)換為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”，在學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)化為“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”。要求“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，直接和知識(shí)對(duì)話(huà)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1. “五步三查”教學(xué)模式

“五步三查”課堂教學(xué)模式是對(duì)高效課堂理念的最佳呈現(xiàn)?！拔宀健保褐刚n堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。第一步：獨(dú)學(xué);? 第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué);第三步：組內(nèi)小展示;

第四步：班內(nèi)大展示; 第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí);二查：在組內(nèi)小展示時(shí);三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

五??????? 步

三???????? 查

第 一 步

獨(dú)??? 學(xué)

一查：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)

第 二 步

對(duì)學(xué)、群學(xué)

第 三 步

組內(nèi)小展示

二查：在組內(nèi)小展示時(shí)

第 四 步

班內(nèi)大展示

第 五 步

整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)

3、“五步、三查”教學(xué)模式的內(nèi)涵

3.1“五步”內(nèi)涵及目標(biāo)

第一步：獨(dú)學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生自己獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)自主性。

第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生先對(duì)學(xué)，后群學(xué)，然后深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能有效地解決獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。第三步組內(nèi)小展示和第四步班內(nèi)大展示的目標(biāo)設(shè)計(jì)為小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，給不同層次的的學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，合理安排展示內(nèi)容。滿(mǎn)足大家的心理需要，增強(qiáng)小組成員的自信心，強(qiáng)化小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念。

對(duì)于展示的小組同學(xué)要求聲音洪亮、語(yǔ)言規(guī)范、盡量不照著教科書(shū)讀，脫稿最佳。學(xué)生板書(shū)要迅速、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范大方，最好是運(yùn)用雙色筆，以此強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)層面的目標(biāo)就是達(dá)到新知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律的探究、學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟或者是生成新認(rèn)識(shí)等等。

第五步：整理學(xué)案后，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。此時(shí)對(duì)學(xué)生整理學(xué)案的目標(biāo)設(shè)定為對(duì)難題的整理、查漏補(bǔ)缺和對(duì)知識(shí)體系梳理;鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反省中不斷感悟、不斷提升自我。

3.2“三查”內(nèi)涵及目標(biāo)

一查在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，此時(shí)教師尤其要關(guān)注潛能生，適時(shí)對(duì)他們點(diǎn)撥指導(dǎo)。不忽視、放棄一名學(xué)生。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二查在學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)，此時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)問(wèn)題做好跟蹤，協(xié)助啟發(fā)學(xué)生合作探究。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

三查在整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的檢測(cè)試題，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的不足，做好課后補(bǔ)缺。

1. 案例設(shè)計(jì)

4.1、本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）了解司馬光和《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)內(nèi)容。（2）、熟讀課文，掌握文言字詞。（3）、通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。（4）、理解本文開(kāi)卷有益的主旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解文章的內(nèi)容和主旨。難點(diǎn)是聯(lián)系課文和生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展的道理。

4.2“五步三查”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第一步獨(dú)學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：此環(huán)節(jié)分兩部分，一部分是學(xué)生自主預(yù)習(xí)，一部分是課上的自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，熟悉掌握課文內(nèi)容;同時(shí)掌握文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)的生字生詞的正確發(fā)音。課內(nèi)獨(dú)學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能把握朗讀的要求;能逐句翻譯課文，掌握課文內(nèi)容。

第二步獨(dú)學(xué)群學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)小組的有效學(xué)習(xí)，通過(guò)理解文意，學(xué)會(huì)分析人物形象及其性格特點(diǎn)，掌握文章中心思想，能聯(lián)系課文和生活，領(lǐng)悟到開(kāi)卷有益的道理。

第三步組內(nèi)小展示和第四步班內(nèi)大展示的教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生朗讀文言文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更深入地領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展的道理。

第五步整理學(xué)案和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，理解歸納能力，掌握學(xué)習(xí)淺顯文言文的方法。

一查時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)真巡視，檢查全體學(xué)生是否認(rèn)真完成了導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)內(nèi)容，尤其關(guān)注潛能生，適時(shí)對(duì)他們點(diǎn)撥指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

二查時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：檢查小組長(zhǎng)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、督促學(xué)習(xí)小對(duì)子之間相互檢查，是否用雙色筆互批。檢查學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)，做好跟蹤，協(xié)助啟發(fā)學(xué)生合作探究。啟發(fā)鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)新知，總結(jié)規(guī)律。

三查時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生是否認(rèn)真整理歸納導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否真正達(dá)成本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、設(shè)計(jì)反思：

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，全體學(xué)生能夠按照導(dǎo)學(xué)案的要求逐步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。較理想地完成了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠熟練地掌握“五步三查”的教學(xué)流程，課堂流程環(huán)節(jié)銜接自然。學(xué)生是課堂的主體，有效地滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和展示欲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的能力;同時(shí)較理想地提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯的文言文能力。

通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“五步三查”的教學(xué)模式適合于我班的教學(xué)實(shí)際，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，合作探究能力。我特別喜歡中國(guó)教師報(bào)李炳亭老師喜歡的這樣三句話(huà)。第一句：教師每天走進(jìn)教室，首先面對(duì)的是人，其次才是課本;第二句：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最遲開(kāi)的花與最早開(kāi)的花一樣美麗;第三句：教師每天走進(jìn)課堂，都在對(duì)世界施加著影響。我相信，如果我們堅(jiān)持認(rèn)真地走好“五步三查”教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，相信我們每一位教師都會(huì)陶醉在迷人的花的芬芳中。