蒙智

摘要：根據(jù)少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的民族特性，因為這種民族特性下的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的不同，通過他們在預(yù)科教育下的生活與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析其思想和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，研究出一些可行的辦法來幫助他們從高中教育到大學(xué)本科的過度，使他們在學(xué)業(yè)上能有一個更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科班;民族性;思想;學(xué)習(xí);過度;發(fā)展

【分類號】G759.2

少數(shù)民族預(yù)科班是根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，采取特殊的教育方式，為了提高這些學(xué)生的文化知識水平，使其能更好的進入大學(xué)本科或者?？频慕逃Ｎ覀冎?，這些少數(shù)民族的預(yù)科班學(xué)生的文化背景、宗教習(xí)俗和成長環(huán)境與普通高校的學(xué)生存在很大的差異，而這種差異是很難在短時間內(nèi)得以改變的，也無需改變，不可能改變，我們只需要在有限的時間內(nèi)通過預(yù)科教育引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀，使他們的德智體美各方面都符合現(xiàn)代化中國的大學(xué)生素質(zhì)。但這個過程由于少數(shù)民族的特殊性，實施工作起來還有些難點，我們通過對他們的整體思想和學(xué)習(xí)的分析，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)進行研究，找出可行的解決辦法，更好的銜接過去的高中教育，為他們下一步進入大學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

1.??? 少數(shù)民族預(yù)科生的生源特點

由于少數(shù)民族預(yù)科班是國家教育為了讓更多的少數(shù)民族學(xué)生更好的接受內(nèi)地的大學(xué)教育，而開設(shè)的過渡教育班。其中的生源也是來自少數(shù)民族，并且他們一般都來自祖國的邊疆貧困民族地區(qū)，經(jīng)濟困難的同時，家庭負擔(dān)也頗為繁重，這種負擔(dān)必然會導(dǎo)致他們在功課學(xué)習(xí)所花的時間很少;同時，他們都擁有自己的民族風(fēng)俗和生活習(xí)性，最重要的是語言文字的不同，這對他們接受漢字教育具有很大的挑戰(zhàn);還有就是強烈的民族性，因為他們彼此受教育的程度千差萬別，而這種不一樣的教育和民族性會彼此之間產(chǎn)生一定的摩擦，這對預(yù)科班的教育管理也會帶來很多的麻煩。

2.??? 少數(shù)民族預(yù)科生的學(xué)習(xí)特點

這些少數(shù)民族的學(xué)生由于生活和學(xué)習(xí)條件的各種因素限制，使他們的學(xué)習(xí)時間和受教育方式都相對落后于內(nèi)地的漢族學(xué)生，同時，再加上國家率取分數(shù)線的降低對待，整體來說，他們的知識層面和知識結(jié)構(gòu)對于一個大學(xué)生來說是存在缺陷的。由于文字語言的關(guān)系，他們的漢字語文成績普遍表示很不理想，這對于開展其它科目的教學(xué)非常不利，首先預(yù)科班重點實行教學(xué)的就是漢字語文能力。而對于學(xué)習(xí)方法來說，由于他們以前受到的教育手段相對單一，缺乏多種教學(xué)方法的聯(lián)合輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)思維缺乏發(fā)散性，書本教材就是他們的全部，大大了影響了他們對其它知識的接觸，也不利于教材上學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，更多的是考記憶來學(xué)習(xí)。

3.??? 少數(shù)民族預(yù)科生的思想特點

我們常說，思想是一個人的靈魂，思想的高度決定一個人生活的質(zhì)量。而對于少數(shù)民族這些預(yù)科生來說，從小在家勞作或者受到某些宗教活動的影響，并沒有收到過什么其它思想的教育，如此，則他們思考問題的方式也顯得不是那么有邏輯與科學(xué)，遇事解決問題的方式也顯得簡單粗暴，缺乏足夠的理性思考。這對于他們的學(xué)習(xí)認識來說是一個不小的障礙，不利于他們學(xué)習(xí)能力的提高，只有思想水平達到一定的認知高度，在學(xué)習(xí)教育的時候才能更好的發(fā)揮思維的作用。

4.??? 強化預(yù)科生學(xué)習(xí)能力的措施

我們通過對少數(shù)民族預(yù)科生基本生活情況和學(xué)習(xí)、思想情況的分析后，要想他們在預(yù)科班的教育后能接上大學(xué)本科的學(xué)習(xí)進度，成為一名合格的大學(xué)生，本課題認為需要注意一下幾點的強化教育。

4.1??? 加強漢字漢語能力的培養(yǎng)

不管怎么說，這些少數(shù)民族的預(yù)科生到底還是有些漢字功底的，雖然參差不齊、或者馬馬虎虎，既然能進大學(xué)教育的預(yù)科班學(xué)習(xí)，說明還是可以教育的。首先我們應(yīng)該從方法上來使他們的漢字、漢語水平得以提高，一本小型的新華字典是必備的資料，并且每一個人都得對其認真學(xué)習(xí)，哪怕是一天學(xué)習(xí)一個字母的開頭的拼音，一個月的時間也能掌握大部分漢字的讀音和拼音打字，這只需要每天睡覺前學(xué)習(xí)一點點時間就足以，畢竟其它的生活和學(xué)習(xí)就是加強復(fù)習(xí)的過程;其二就是播放影片，歌曲，舉辦普通話比賽，漢語歌唱比賽……等多元形式的漢字交流活動，使他們印象更加深刻一些。

4.2??? 加強個人素養(yǎng)方面的培養(yǎng)

由于學(xué)生來自不同的地區(qū)他們的生活背景，家庭條件、宗教信仰、民族文化有很大的差異。學(xué)習(xí)必須引導(dǎo)他們同學(xué)之間要相互尊重，相互尊重各自的民族文化，尊重各自的宗教信仰，多給他們灌輸尊重彼此帶來的友誼的故事;學(xué)會寬容也是必須的，個少數(shù)民族之間的個性差異難免會有些小小的摩擦，這時候?qū)捜菥惋@得很有必要，老師要及時在這種摩擦發(fā)生之時施以教育指導(dǎo)，讓同學(xué)們在事件中學(xué)會成長;再就是思考問題方式的能力培養(yǎng)，學(xué)會用科學(xué)的手段看待事件的發(fā)展，教他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的思路;多給他們講述一下漢文化中的經(jīng)典趣事，讓他們產(chǎn)生興趣，當(dāng)這種興趣產(chǎn)生的時候，漢文化影響的學(xué)生對他們的將來的大學(xué)教育是非常有幫助的;預(yù)科班的少數(shù)民族種類很多，我們要培養(yǎng)他們民族團結(jié)的意識，大家在一起學(xué)習(xí)成長是彼此的榮幸，要讓他們更多的去感受這段最青春的時光，彼此關(guān)愛互助，多給他們一起參加活動的機會，同時加強民族團結(jié)知識的宣傳和開設(shè)有關(guān)民族團結(jié)的活動，如辦墻報，演講、主題班會等。讓學(xué)生在實踐中親身體驗并加以內(nèi)化，提高個人的綜合素養(yǎng)。

5.??? 結(jié)論

我們在對少數(shù)民族預(yù)科班的學(xué)生進行書本教育的同時，我們應(yīng)該更加注重對他們的人文關(guān)懷，使他們在認識與覺悟上從過去的單民族性上上升到多民族融合的高度，教育，在尊重他們過去高中所學(xué)的基礎(chǔ)上，使他們的綜合素質(zhì)得以提高，更好的銜接其他們曾經(jīng)的高中教育，讓他們又以全新的姿態(tài)以中國大學(xué)生的身份真正進入大學(xué)教育，并將培養(yǎng)成為一名合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

參考文獻

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