趙衛(wèi)紅

摘 要：課外閱讀，指學(xué)生在常規(guī)的課堂教學(xué)時(shí)間以外的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，它是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，要激發(fā)閱讀興趣，推薦好的書籍，教給科學(xué)有效的閱讀方法，開展閱讀活動(dòng)等，這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;興趣;方法;活動(dòng);有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于145萬字。但是，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在：①缺乏課外閱讀氛圍。家長受自身?xiàng)l件限制，自己很少看書，也不注意給孩子創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。一些教師只滿足于完成課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)課外閱讀不夠重視。②學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀量不足。③課外閱讀缺乏有效的指導(dǎo)。學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的讀書方法，閱讀效果不明顯。

如何開展課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中獲得知識(shí)、情感、能力和價(jià)值觀方面的收益，使課外閱讀更具實(shí)效性，是廣大一線語文教師面臨的重要任務(wù)。我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試的。

1.激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生好讀書

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最直接、最活躍的因素是興趣。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使他們從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

（1）營造閱讀環(huán)境。讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。要想讓學(xué)生靜下心來讀書，我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享，在室內(nèi)外的墻壁四周懸掛關(guān)于讀書的名人名言、經(jīng)典詩文，讓班級(jí)飄溢著濃濃書香。

（2）激發(fā)閱讀期待。喜歡聽故事是孩子的天性，一聽到老師要講故事， 迫不及待想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，學(xué)生漸漸被故事情節(jié)所感染，陶醉其中。正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味的時(shí)刻，教師戛然而止：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛到圖書室借閱或到書店購買。以閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，效果比任何說教都要好。

（3）樹立閱讀榜樣。陶行知說，好學(xué)是傳染的，一個(gè)人好學(xué)，可以染起更多人好學(xué)。可見，榜樣的力量是無窮的。教師要積極發(fā)現(xiàn)班級(jí)熱愛讀書的典型并大力表揚(yáng)，通過學(xué)生間的相互影響，促進(jìn)學(xué)生閱讀良好氛圍的形成。教師本身應(yīng)該是個(gè)愛讀書的人，和學(xué)生共讀一本書，分享自己閱讀的收獲，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生的共鳴，以師道的示范作用帶動(dòng)學(xué)生愛上課外閱讀。

2.推薦閱讀書籍，讓學(xué)生讀好書

目前圖書市場(chǎng)上的書籍種類繁多， 良莠不齊，讓人眼花繚亂，尚未具備辨別能力的小學(xué)生很難挑選適合自己閱讀的課外書。因此，在學(xué)生閱讀的過程中，教師要教育他們有選擇地讀書。

（1）推薦符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和文化水平的書籍。低年級(jí)主要閱讀短小的寓言、童話、兒歌童謠，兼顧科學(xué)小故事等，一般為拼音讀物、繪本。中年級(jí)主要閱讀長篇的寓言、童話、民間故事、兒童小說、淺顯的歷史讀物、科普讀物等。高年級(jí)主要閱讀現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品以及經(jīng)典名著、科普讀物、地理、歷史、天文等書籍。

（2）推薦的書籍要具有思想性、知識(shí)性、趣味性和差異性。要讓學(xué)生從課外閱讀中增長見識(shí)，積累知識(shí)，培養(yǎng)高尚的品德和良好的情操，就要注意推薦具備思想性和知識(shí)性的書籍，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去選書，選對(duì)學(xué)生來講健康而有趣的書籍，讓學(xué)生能保持閱讀的長久性。

（3）多推薦經(jīng)典作品。經(jīng)典著作是書籍里真正的精品，閱讀經(jīng)典名著可以激發(fā)學(xué)生一生的文化向往。對(duì)兒童而言，經(jīng)典名著除了中國的四大古典名著和格林、安徒生的童話，還包括當(dāng)下受學(xué)生喜愛和推崇的作品，如現(xiàn)代作家鄭淵潔、梅子涵、楊紅纓的作品以及《愛的教育》等世界經(jīng)典讀物。

3.教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

多數(shù)學(xué)生看課外書往往只對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)感興趣，囫圇吞棗，不懂得積累知識(shí)，吸取寫作技巧，長此以往，不利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也不利于提高學(xué)生的習(xí)作水平。因此，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法去閱讀課外書籍，得法于課內(nèi)，受益于課外，使他們不但愛讀書，而且會(huì)讀書。

（1）精讀。精讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力的基本手段。精讀，就是運(yùn)用讀、圈、查、批、摘的方法去研讀，了解作者和時(shí)代背景，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者布局謀篇的技巧和運(yùn)用語言文字的精妙，培養(yǎng)語感、積累語言、習(xí)得寫法，得到情感熏陶。學(xué)生在精讀時(shí)邊讀邊想邊寫，鍛煉了思維能力和語言能力，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

（2）略讀。略讀就是比較快速地瀏覽文章，不指讀，不出聲，力求迅速準(zhǔn)確地把握讀物的整體脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀時(shí)要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓文眼，抓線索，搜取自己需要的知識(shí)和信息。

在課外閱讀中，可以根據(jù)讀物的特點(diǎn)和自己的興趣、需要采用不同的讀書方法。精彩的情節(jié)、優(yōu)美的段落、自己感興趣的地方可以讀得慢一些，細(xì)一些;自己不感興趣的內(nèi)容則可以一覽而過，甚至可以跳讀。精讀與略讀相結(jié)合可以提高閱讀速度，增加閱讀量。

4.開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生多讀書

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入，讓學(xué)生多讀書，每個(gè)學(xué)期，我都有計(jì)劃地開展各種讀書活動(dòng)。

（1）同伴閱讀。同伴閱讀就是把全班學(xué)生分成若干個(gè)讀書小組，每個(gè)小組每個(gè)月同讀一本書，小組成員互相督促讀書進(jìn)度，相互交流讀書體會(huì)，討論讀書中遇到的問題，讀完書后合作展示讀書成果。開學(xué)初，我指導(dǎo)學(xué)生制訂同伴閱讀計(jì)劃，推薦閱讀書目，并要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少要讀四本書。在學(xué)生閱讀的過程中，我隨時(shí)檢查讀書情況，并指導(dǎo)他們準(zhǔn)備開展讀書交流活動(dòng)。學(xué)生閱讀興趣濃厚，有的跟同伴講述故事情節(jié)，有的說自己最喜歡哪個(gè)人物，有的在討論問題。多數(shù)學(xué)生用兩周時(shí)間就看完了一本書。在學(xué)生充滿期待的讀書交流課上，每個(gè)小組都用不同的方式展示了自己的讀書成果，有聲情并茂的美文朗誦，有生動(dòng)活潑的情境表演，還有圖文兼美的手抄報(bào)。對(duì)于學(xué)生的閱讀成果，我給予大力的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、朗誦星、小蜜蜂、小書蟲等稱號(hào)。同伴閱讀使他們感受到了閱讀的快樂，激發(fā)了繼續(xù)閱讀的熱情。

（2）親子閱讀。加強(qiáng)課外閱讀，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀實(shí)效，離不開家長的支持和參與。為了使家長支持班級(jí)親子閱讀活動(dòng)的開展，我利用家長會(huì)向家長宣傳閱讀的重要性，建議家長定期帶孩子到書店選購書籍，家長自己也要讀書，給孩子做榜樣，營造家庭讀書氛圍。我還不定期把有關(guān)閱讀方法指導(dǎo)的文章發(fā)到班級(jí)QQ群里供家長參考，在全班家長群中形成了重視閱讀、支持孩子閱讀的良好氛圍。

每逢放假前，我都制訂假期親子閱讀計(jì)劃，推薦閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生參加圖書館、書店舉行的讀書活動(dòng)。要求學(xué)生在假期里至少要讀兩本課外書，并完成一張閱讀卡，寫一篇讀后感。家長在閱讀卡上寫評(píng)語，反饋孩子假期讀書情況。開學(xué)第一周，我都會(huì)安排一節(jié)課，讓學(xué)生曬曬書單，交流讀書收獲，點(diǎn)評(píng)閱讀卡和讀后感，并把寫得好的閱讀卡和讀后感張貼在教室的學(xué)習(xí)園地，供全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。親子閱讀能讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)和監(jiān)督下，充分利用每年寒暑假長達(dá)三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證了讀書時(shí)間，學(xué)生能讀更多的書，豐富知識(shí)，開闊視野。

實(shí)踐證明，開展小學(xué)生課外閱讀，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精心推薦健康有益的閱讀書目，教給科學(xué)有效的讀書方法，并經(jīng)常舉行多種形式的讀書活動(dòng)，才能使學(xué)生喜歡讀書，讀到好書，學(xué)會(huì)讀書，享受讀書的快樂，在閱讀中增長見識(shí)，積累語言，提高語文素養(yǎng)。

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[3]方幼紅.加強(qiáng)課外閱讀 豐厚語言積累[J].語文教學(xué)通訊，2003（34）.

（作者單位：廣西師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）