安媛媛

摘 要：小學英語是小學基礎教育階段的必修課程，它能夠使學生掌握一定的英語基礎知識，形成一定的綜合語言運用能力。然而，目前的小學英語教學現(xiàn)狀是，教師的教學手法單一、教學理念落后、教學手段機械，導致課堂氣氛沉悶壓抑，沒有一絲生機與活力，學生也提不起英語學習的興趣，在課堂上表現(xiàn)得死氣沉沉、昏昏欲睡，所以，如何采取行之有效的方法，打造充滿活力的小學英語課堂，應該是教師目前應高度重視和思考的問題。

關鍵詞：小學英語；活力；生活實際；現(xiàn)代多媒體技術

打造富有活力的小學英語課堂，可以使學生感受到英語學習的精彩有趣，進而在日后英語學習中保持長久的學習興趣，對于學生日后升入初中、高中的英語學習與發(fā)展具有極大的影響作用。那么，我們該如何打造充滿活力的小學英語課堂呢？下面，筆者就在結合自身經(jīng)驗的基礎上，從以下三個方面對此問題展開分析。

一、精心設計任務型情景活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性

語言的學習，離不開情境，若我們只讓學生為了學而學，不設定任何特定運用語言的環(huán)境，那么學習就成為無源之水，無本之木。所以，身為小學英語教師的我們，在英語教學過程中應根據(jù)具體的教材內(nèi)容，通過運用實物、掛圖、多媒體等手段，為學生設計具有形象、生動特點的任務型情景活動，讓學生感覺仿佛真的置身于英語情境中，感受到英語的真實性，從而使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。

比如，在學習五年級下冊Unit 3 Health這一單元時，在學生初步掌握了描述病情和給別人提出健康建議的語言知識之后，我就在班里組織學生進行了一次“Doctors on duty”的情景模擬活動，具體方式為：讓學生把講臺課桌當成接診臺，然后四名學生為一組，輪流到講臺上，其中一名學生戴著我提前準備好的醫(yī)生帽，扮演“醫(yī)生”角色，另外三名學生扮演“病人”，然后，讓“醫(yī)生”和“病人”運用本單元所學句型展開對話，如Whats wrong？/Have a headache/Have a

cold. /Take some medicine and you will be all right等等，通過對話，“醫(yī)生”了解病人的病情并給出建議。這樣，我通過設計任務型教學情景活動，既讓學生在真實的語言環(huán)境中學習了英語、運用了英語，提高了學生的語用能力，又活躍了課堂氣氛，給原本沉寂安靜的英語課堂增添了一絲活力。

二、緊密貼合學生的生活實際，培養(yǎng)學生學習英語的主動性

《義務教育英語課程標準》中提出：“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。”由此可見，實現(xiàn)小學英語的生活化教學，是當前新課標對廣大英語教師所提出的一項教學要求，所以，在小學英語教學課堂上，我們就應該緊密貼近學生的生活實際，實現(xiàn)英語內(nèi)容和現(xiàn)實實際的有效融合，從而使學生對英語知識產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生學習英語的主動性。

比如，在學習五年級下冊Unit 4 Lesson 1 He lives next to me時，為了幫助學生鞏固和記憶本課所學到單詞、詞組和句型，我在班里開展了這樣一項活動：給每位學生發(fā)一張卡片，在卡片的分欄上填寫鄰居的情況，如，姓名、居住城市、工作、愛好等，填寫完畢后，學生自己舉手，用英語對填寫的情況進行闡述，這樣，我通過聯(lián)系學生已有的生活背景，拉近了學生和英語之間的距離，培養(yǎng)了學生學習英語的主動性，能夠促使學生在以后更自覺、更主動地學習英語。

三、引進現(xiàn)代多媒體技術，激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣

相比運用傳統(tǒng)教學工具在黑板上寫出的冷冰冰的英語文字，優(yōu)美的畫面、鮮明的色彩更能吸引學生的注意力，并給學生留下深刻的印象，而現(xiàn)代多媒體技術，具有集圖片、動畫、視頻、文字等于一體的信息功能，利用它，我們可以將英語教材中的枯燥知識以生動、直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而有效地吸引學生注意力，激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣。

比如，在學習五年級上冊Unit 6 Christmas這一單元時，一上課，我就運用多媒體技術播放了我提前制作好的Flash課件，里面有各種與西方國家過圣誕節(jié)時有關的事物，如Christmas tree，Christmas card，Christmas stocking，Christmas hats，turkey，等等，并播放了西方國家過圣誕節(jié)時的視頻，這樣，圖文并茂、視聽結合的方式，立即吸引了學生注意力，小學英語課堂也變得更加具有活力，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

總之，我們一定要運用高效的方法使原本沉寂呆板的小學英語課堂變得富有活力，營造一種輕松、愉悅的教學氛圍，使學生處于一種最佳學習狀態(tài)，進而促使小學英語的教學效率獲得最大限度的進步和提高。

參考文獻：

劉文榮.讓小學英語課堂煥發(fā)生命活力[J].考試周刊，2015（01）.