實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的幾種策略

蔡紹煒

【摘要】英語(yǔ)寫作（即書面表達(dá)）是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，然而目前寫作仍然是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。筆者探討其形成的主要原因，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出了實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的幾種策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 有效性 策略

英語(yǔ)寫作（即書面表達(dá)）一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。然而學(xué)生的實(shí)際寫作能力不容樂觀。首先學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作普適有畏難情緒，即使單詞豐富，卻無法形成句子和段落，更何況他們?cè)~匯量有限；再有試卷反饋表明學(xué)生筆頭造句顧此失彼，拼寫錯(cuò)誤屢見不鮮，寫不出或揀不住重點(diǎn)，有的不知如何下筆，尤其是在普通學(xué)校，有三分之二的學(xué)生寫不出完整的句子；時(shí)態(tài)不一致；邏輯、標(biāo)點(diǎn)、修辭根本談不上。每到測(cè)試時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作部分至少有三分之一的學(xué)生交白卷，三分之一雖然將寫作部分做了，但詞不達(dá)意，句子不完整，主謂不一致 錯(cuò)誤百出。下面筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐與各位同仁探討一下實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的幾種策略。

一、注重寫作的基本功訓(xùn)練

1.要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展詞匯學(xué)習(xí)，課上和課下還要設(shè)計(jì)多種形式的操練活動(dòng)和記憶活動(dòng)，幫助學(xué)生有效地掌握并運(yùn)用這些詞匯，培養(yǎng)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，從而幫助他們提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.要掌握相應(yīng)的語(yǔ)法。初中生的英語(yǔ)起點(diǎn)低，英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，不用過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的系統(tǒng)性，沒必要將語(yǔ)法知識(shí)完全地、系統(tǒng)地教給學(xué)生。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先選擇一些基本語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生，這一點(diǎn)在新編英語(yǔ)教科書中有所體現(xiàn)，比如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去式、一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等；次要的或不太實(shí)用的語(yǔ)法項(xiàng)目后教或不教，比如虛擬語(yǔ)氣、過去將來時(shí)等；容易的先教，難的后教，一定讓學(xué)生明白各種時(shí)態(tài)的具體用法。

3.要默寫課文及優(yōu)秀的作文范文。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語(yǔ)語(yǔ)法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語(yǔ)范文。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求學(xué)生熟練地默寫。這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、注重規(guī)范寫作的步驟

1.仔細(xì)審題，明確要求。每篇習(xí)作都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的，有些是通過畫面暗示出來的，還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)等。

2.抓住重點(diǎn)，尋求思路。首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排、主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過渡，擬好文章的結(jié)尾。

3.語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確地道。平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要求學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、最有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求。在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡(jiǎn)單句來表達(dá)意思。但為了使文章可讀性強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，但要注意連詞的正確使用及從句時(shí)態(tài)的正確性。

4.過渡自然，通順流暢。寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。

5.字跡美觀，書寫整潔 。工整的字跡會(huì)給人以良好的感受。寫作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。

三、注重文化意識(shí)的培養(yǎng)

1.要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維。在寫作教學(xué)中較為普遍的一種現(xiàn)象就是重知識(shí)、重技巧而輕思維，這一點(diǎn)很不利于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高。潛意識(shí)中的漢語(yǔ)文化模式是影響學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提高的主要原因，因此英語(yǔ)思維能力在英語(yǔ)寫作中作用非凡。

2.要彰顯文化意識(shí)作為寫作的目標(biāo)。教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)文本特征，例如，先確定主題句，再考慮擴(kuò)展句，同時(shí)注意語(yǔ)句之間關(guān)聯(lián)和整體銜接等等；因此，在寫作教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生揭示中西文化的差異，從文化內(nèi)涵來把握這些差異，并在差異中尋求共同的精神本質(zhì)，以達(dá)到溝通和交流的準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)英語(yǔ)寫作。

四、注重科學(xué)有效的講評(píng)技巧

1.及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就會(huì)大打折扣。

2.集體修改與個(gè)別點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯(cuò)誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機(jī)抽查幾篇作文，利用投影集體批改點(diǎn)評(píng)。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽，（或印發(fā)給學(xué)生）讓學(xué)生在對(duì)比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說出選擇的理由。

當(dāng)然提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力不是一朝一夕就能做到的，最重要的是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注意多積累、勤動(dòng)筆、多思考。在潛移默化中不斷提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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