王丹丹

【摘要】書面表達是小學高年級英語試卷中的重點題型，是衡量學生英語水平的重要標準。英語學習的目的是為了交際和表達，當前小學英語教學中，加強英語書面表達的教學能夠積極發(fā)展學生的語言輸出功能，不斷提升學生的綜合語言運用能力，促進英語學習目的的實現(xiàn)。新課改形勢下，積極探究小學英語書面表達的教學對策，是有效提高英語教學質(zhì)量的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學英語 書面表達 教學對策

聽說讀寫是小學英語教學的基本技能，書面表達作為小學英語高年級考試的一種題型，主要是考查學生聽說讀寫的綜合素質(zhì)。英語書面表達就是讓學生運用所學的英語知識和已掌握的基本技能進行語言輸出，目的是為了培養(yǎng)學生用英語進行表達的能力，它貫穿于小學英語高年級英語教學的整過程。本文結(jié)合自己的教學實踐，談談如何小學英語教學中培養(yǎng)學生的書面表達能力。

一、細節(jié)決定成敗規(guī)范學生的書寫

書面表達主要考查學生寫的能力，其中包括學生的書寫基本功。學生的英語書寫在書面表達中占有重要地位，是書面表達的“門面”，眾所周知英語書面表達的質(zhì)量不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，更重要的是表現(xiàn)在學生的書寫這些細節(jié)方面的問題。因此，在英語書面表達的教學過程中，對于學生的書寫要進行嚴格要求，要求學生在書寫平時作業(yè)時要規(guī)范且文面整潔美觀。對于字母、單詞、詞距、標點以及整個句子的書寫都要實現(xiàn)標準化和規(guī)范化，通過規(guī)范整潔的書寫全面展示自己深厚的語言功底。為了規(guī)范學生的書寫，教師可以每天抽出十分鐘時間讓學生進行英語書寫練習，從字母、單詞、句子到語篇循序漸進地實施；在平時的教學中可以經(jīng)常開展英語書法競賽，讓全班學生參加，不斷激發(fā)學生書寫的興趣；也可以讓學生出英文板報，不斷提高學生的書寫水平，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、厚積而薄發(fā)積累基礎知識

基礎知識是有效提高學生書面表達能力的關(guān)鍵因素.在英語教學中，基本的詞匯、短語、句子都是書面表達的基石，能為其積累豐富的語言素材。在批改學生書面表達時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生存在空白或者僅僅寫一兩個句子的現(xiàn)象，究其原因主要是因為學生的基本詞匯掌握不好，詞匯量匱乏，嚴重限制了書面表達的提高。因此，在英語書面表達教學中，要狠抓基礎知識的教學，要求學生對于一些基本詞匯必須掌握好，能夠正確地拼寫單詞，這樣就能為學生寫出準確、流暢的書面表達奠定基礎。在平時教學中，教師要堅持每天采用多種方式進行單詞聽寫，也可以利用早讀時間開展詞匯接龍、單詞串串句等各種活動，不斷提高學生記單詞的積極性，有效擴大學生的詞匯量。同時，教師在教學單詞時，要把單詞放在句子中進行學習。例如在學習五年級上冊Unit 1：Whats he like ？這一課時，要涉及到一些表示人物外貌與性格特征的形容詞old、young、funny、kind、strict，在學習這些詞匯時可以把單詞與句子結(jié)合起來進行學習，My music teacher is old.My art teacher is young.My science teacher is funny等等，學生在掌握單詞的同時就能熟練地掌握句子，從而為書面表達提供素材。這樣長期堅持下去，學生的書面表達就有話可寫了。

三、讀書破萬卷重視閱讀與背誦

閱讀是學生進行書面表達的重要基礎。學生只有進行大量的閱讀，才能不斷提高學生理解和吸收書面信息的能力，有效擴大學生的閱讀范圍，使學生收集大量的語言素材，從而為書面表達奠定基礎。教材是最好的閱讀材料，其中蘊含著豐富的語言知識。小學英語教材中每單元都設計了Read and write以及Let's read環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容通常是對話或是小短文，是屬于閱讀教學的內(nèi)容，主要圍繞本單元的中心話題展開的。教師要指導學生對這部分內(nèi)容進行全面細致的閱讀，一方面可以不斷提高學生的閱讀理解能力，另一方面讓學生通過多種方式進行朗讀，使學生養(yǎng)成良好的英語語感，在書面表達時就會無意識進行運用，從而不斷提高書面表達的質(zhì)量。另外，教師在進行閱讀時，如果遇到一些好的短文或者精彩的段落，可以要求學生背誦下來，背誦課文對于學生進行書面表達具有重要作用，能夠讓學生積累一些好詞、好句以及一些有用的句型或習慣表達，學生把這些內(nèi)容熟練地背誦下來，再進行書面表達時就能“下筆如有神”。

四、為有源頭活水來靈活運用教材

英語教材是學生接觸到的最純正的語言素材，人教版英語教材中每個單元都包含一個貼近學生生活的話題，本單元的教學內(nèi)容都圍繞這個話題展開。因此，教師要把英語教材充分利用好，積極為學生創(chuàng)設一些英語語言運用的機會。同時，由于小學生的詞匯量和語法知識都十分有限，并且接觸書面表達這種題型的時間較短，讓學生獨立創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的書面表達具有一定的難度。教師可以靈活的運用教材，讓學生借鑒教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等進行改寫或仿寫，從而使學生掌握書面表達的方法和技巧。例如在學習完五年級下冊Unit 2 My favourit season中的Read and write 后，教師可以讓學生根據(jù)這部分內(nèi)容仿寫一篇小短文《My favourit season》，Which season do you like best？ Why do you like it ？學生在借鑒課文內(nèi)容的基礎上進行仿寫，有效地降低了書面表達的難度，消除了學生對書面表達的恐懼心理。

總之，“不積跬步，無以致千里”，小學英語書面表達是一個長期堅持的過程。新課改下，小學英語教師要有效規(guī)范學生的書寫，重視學生基礎知識的積累，指導學生閱讀和背誦精彩段落，靈活運用教材，從而使小學生的書面表達水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]黃麗娟.優(yōu)化英語教學.提高書面表達力[J].江西教育.2014.（9）.