葉芬

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，提升大學(xué)生核心就業(yè)能力是解決問題的關(guān)鍵。本文通過對比就業(yè)能力與核心就業(yè)能力，詮釋了核心就業(yè)能力的定義，并分析了核心就業(yè)能力的特征，然后在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生核心就業(yè)能力的構(gòu)成和培養(yǎng)作了一些闡述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;核心就業(yè)能力;高校畢業(yè)生

1.大學(xué)生核心就業(yè)能力與大學(xué)生一般就業(yè)能力的區(qū)別

大學(xué)生一般就業(yè)能力是指學(xué)生在畢業(yè)時具有獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的能力，是個體擁有的對雇主有吸引力的知識、技能和態(tài)度的組合。一般就業(yè)能力的構(gòu)成包括5個類別：基本技能，專業(yè)技能，適應(yīng)能力，發(fā)展能力和交往能力。區(qū)別于大學(xué)生一般就業(yè)能力，大學(xué)生的核心就業(yè)能力則是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識積累或素質(zhì)達(dá)到一定水平，具備可自主開發(fā)、能夠挖掘的潛能。大學(xué)生核心就業(yè)能力是大學(xué)生各種能力素質(zhì)中最具特色、最強(qiáng)有力的部分，是相對于其他學(xué)生的優(yōu)勢能力，它是在一般能力基礎(chǔ)上加以提煉和提升的、獨(dú)有的、支撐大學(xué)生現(xiàn)在甚至將來的競爭優(yōu)勢。

2.大學(xué)生核心就業(yè)能力及其構(gòu)成

大學(xué)生核心就業(yè)能力的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)基于就業(yè)主體大學(xué)生和用人單位的雙方意見進(jìn)行分析辨別。近年來筆者從畢業(yè)生問卷和用人單位反饋了解得出，大學(xué)生核心就業(yè)能力應(yīng)主要包含以下幾方面：

一是實踐能力。實踐能力是大學(xué)生以所積累起來的知識技能為基礎(chǔ)，把知識應(yīng)用到實踐活動中并創(chuàng)造價值的能力。用人單位在選用員工時往往最為注重畢業(yè)生的在校表現(xiàn)和實習(xí)經(jīng)歷，注重考察畢業(yè)生的實踐動手能力。

二是團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊合作能力是人際交往活動中一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的能力，人際交往與組織管理能力是團(tuán)隊合作的具體體現(xiàn)。

三是職業(yè)規(guī)劃能力。學(xué)生作為應(yīng)聘者首先要做到準(zhǔn)確定位并學(xué)會捕捉與個人發(fā)展前途相關(guān)的信息，應(yīng)該明確自己要達(dá)到某個位置所必須具備的素質(zhì)和能力、技能和知識，以便充分利用各種資源，夯實自己的職業(yè)根基。

四是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是大學(xué)生運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識以及可以利用的材料，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的設(shè)計能力。

3.重視大學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)

筆者認(rèn)為可從四個方面著手培養(yǎng)大學(xué)生核心就業(yè)能力。

（1）以社會需求為導(dǎo)向，充分尊重市場規(guī)律。高校培養(yǎng)的人才最終將走向社會，這決定了人才的培養(yǎng)必須以社會的市場需求為導(dǎo)向。這需要廣泛開展市場調(diào)研，從人才市場的需求出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，按市場需求制定教育規(guī)劃、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格，有針對性地培養(yǎng)與市場接軌，能盡快適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

（2）以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，打造專業(yè)能力優(yōu)勢。具備突出的專業(yè)化能力、鮮明的專業(yè)特色是將大學(xué)生在就業(yè)過程中的重要優(yōu)勢。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)時要注重專業(yè)課程體系設(shè)置的合理性，把教學(xué)與科研相結(jié)合，不斷充實更新課程內(nèi)容，以深厚的專業(yè)底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，形成學(xué)校的專業(yè)特色與優(yōu)勢。

（3）鼓勵學(xué)生參與實踐，提供支持與幫助。高校要鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，并提供相應(yīng)的支持與幫助，以使學(xué)生不斷增進(jìn)對社會的了解和認(rèn)識，找到自身存在的差距和不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善知識和能力結(jié)構(gòu)，為完成角色轉(zhuǎn)換做好充分準(zhǔn)備。

（4）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，實行個性化培養(yǎng)。糾正“畢業(yè)時再關(guān)注就業(yè)”的錯誤觀念，從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同的性格、愛好、特長等個體特征來開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在職業(yè)生涯指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下學(xué)生按照自身的興趣特長盡早規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，發(fā)挖掘?qū)W生的潛能。

（5）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，傳授擇業(yè)技巧。通過開展體系化、規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)課程，分階段系統(tǒng)的傳授就業(yè)指導(dǎo)理論，解決學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的困惑，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的求職觀和職業(yè)價值觀，掌握求職必備的技巧和職業(yè)生存拓展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠麗.關(guān)于大學(xué)生核心就業(yè)能力構(gòu)成的研究[J].湖北社會科學(xué)，2009（10）.

[2]王金偉，斯德斌.大學(xué)生就業(yè)難得原因分析及有效克服[J].科協(xié)論壇（下半月），2012（09）.

（作者單位：湖北科技學(xué)院）