軒希

[摘要]大一是中學到大學轉型的一個關鍵時期，學生的學習、生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，人際交往的范圍也有很大的變化。學生對新鮮的人、事、物都充滿好奇。學生的心理也會發(fā)生變化，進行心理轉型教育是非常必要的。

[關鍵詞]獨立學院；大一新生；心理轉型

1前言

獨立學院是我國高等教育大眾化進程中的特殊產物，從入學特點上看，入學成績較低、學習能力較差、繳納學費較高；獨立學院學生社會活動能力較強，重視社會實踐。不難發(fā)現(xiàn)，大一新生要從中學很快地適應大學需要有人在身邊扶持和勸告，使新生能夠較快的適應大學生活，能夠使他們更自信，更正確認識大學生活。

2深入剖析心理轉型

首先，我們來關注從中學到大學這一轉型期具體有哪些變化。

2.1學習和生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變

中學期間，學生大多在離自己家較近的地方，休息日可以回家，可以依靠父母。即使是住校的同學，同宿舍的地方差異較小，同學之間單純快樂的相處。而大學，大部分學生都住校，同宿舍的同學都來自五湖四海，地方差異大，在相處期間可能會出現(xiàn)一些摩擦。

2.2學習積極性發(fā)生很大的變化

在中學期間，學生的目標都是考入理想的大學，每天起早貪黑。而到了大學，沒有目的性，恰恰就是這一點，使一些學生都有了很大的惰性，不再專注于學習，學習積極性普遍下降。

2.3朋友圈也有很大的改變

在中學階段，學生們目標比較統(tǒng)一，朋友圈往往就是同宿舍或者同班和自己性格相投的同學。然而，進入大學，社團、游戲、網絡中的各種新鮮事物應接不暇，朋友圈也就隨著自己的興趣愛好而不斷擴大。

3獨立學院轉型期新生面臨的心理問題

新生進入大學后第一要務就是適應新生活，完成角色轉變。人的適應包括生理、心理、社會和精神等多個層面。生理是其基礎，社會和精神層面是其具體體現(xiàn)。心理適應是其核心部分，它決定了其他層次的適應水平。我院曾用SCL-90研究新生心理狀況，結果表明新生心理問題主要集中在強迫癥狀、人際關系敏感、偏執(zhí)和抑郁情緒、敵對情緒。

獨立學院新生面臨的心理問題與一般高校學生既有相似之處，也存在自己的特點，主要包括以下幾點心理問題。

3.1生活適應問題

絕大多數新生第一次入住集體宿舍，遠離父母，開始自理生活，對于他們而言是一個重大的考驗，一旦不能很好過渡，學生生活便會出現(xiàn)一系列問題。加之獨立學院的學費較高，其中一部分家境優(yōu)越的學生消費能力和觀念與一般高校學生不同，相互攀比的心態(tài)更甚。有人會因為巨大的城鄉(xiāng)差異產生極大的自卑，影響學習和正常交往。

3.2人際適應問題

新生入學就要學著與人相處，但是當今大學生都是90后，為人處世傾向于以自我為中心，這會影響與別人的交往。我院新生心理普測表明人際交往存在問題，主要包括：上面提過的貧困生自卑，深感與別人不同，不能與同學一起娛樂生活，很難融入宿舍；南北差異，表達方式不同，語言不通等。

3.3學習適應問題

獨立學院新生中，一部分因自己發(fā)揮超常可以考上本科而高興入學，另外一部分則是發(fā)揮失利懷著失望入學，還存在一部分是被父母逼迫來上大學。無論哪類學生，如果不能調節(jié)自己的狀態(tài)，都會影響大學生活。

在新生心理普測之后的約談中，以上情況均存在，除了以上學生還有相當一部分學生表示自己沒有明確的學習目標，缺乏學習主動性，不適應大學的學習方式。

3.4家庭及個人事件造成的心理問題

心理約談中，一部分新生的家庭存在一定問題，比如，與父母長期分離，與父母缺乏溝通；管教嚴厲，甚至存在家庭暴力；父母離異等。

有些學生面臨異地戀的問題，甚至面臨失戀的問題，痛苦不堪。除此之外，還有新生存在生活負性事件，比如家中親人剛剛離世不久等，這些都是我們在約談中碰到過的問題，也不容忽視。

4獨立學院心理健康教育現(xiàn)狀

目前，獨立學院的心理健康工作得不到重視，普遍存在以下問題。

4.1思想認識存在誤區(qū)

許多人對于心理健康工作存在認識錯誤，認為心理咨詢就是心理健康工作的全部，認為心理健康工作與思想政治工作等同，在心理咨詢中照搬套用思政或德育工作的經驗、方法，違背心理咨詢的原則、特有規(guī)律和要求，往往對咨詢對象的心理產生負作用。

4.2心理健康工作人員不足，隊伍缺乏專業(yè)化

目前，獨立學院從事學生工作的人員數量本來就少，具有從事心理健康工作資格的人員少之又少，不少心理健康工作都是輔導員在做，輔導員本身缺乏相應的心理培訓，學習進修機會較少。

4.3心理健康教育形式和途徑單一，受益面不廣

當前，高校已普遍認識到心理健康教育的重要性和必要性，但實施起來還有很多不盡如人意的地方，心理健康教育的形式單一，在如何開展心理健康教育的方法上缺乏創(chuàng)新，許多心理活動流于形式，極大地影響了活動成效。

5關于獨立學院大一新生心理轉型教育的幾點建議

5.1內容

（1）使學生擺脫剛進入大學的迷茫心理。剛進入大學的學生面對與高中截然不同的教學風格、人際交往、生活方式，所以讓學生擺脫迷茫的心理至關重要。

（2）幫助學生建立正確的自我定位。高考失利的學生不免會灰心喪氣，失去了信心，要對這些同學進行深入了解，使他們重拾信心；也有一些同學因為家庭背景、權勢權力等覺得高人一等，要對這些同學進行思想教育，使他們正確認識自己找到奮斗的目標。

（3）進行正確的學習輔導。進入大學，老師不再是像中小學一樣重復練習講述，而是以極快的速度講相當多的內容，而且有些專業(yè)開設的課程較多，要使學生適應這種新的學習模式，就要對其進行正確的學習輔導。

（4）進行情感教育。進入大學，很多學生背井離鄉(xiāng)，不免思鄉(xiāng)戀家；很多學生與朋友相處存在問題；還有學生與戀人之間存在問題。要對這些學生進行正確的情感教育，使其正確面對親情、友情、愛情。

5.2形式

（1）學校開設大學生心理健康課程。在大學生健康成長方面，心理健康教育可以促進他們的心理健康成長，人生觀、世界觀、價值觀不斷成熟；在思想政治教育方面，可以豐富它的研究理論，使大學生積極主動的調節(jié)自己不健康的心理情緒。

（2）進行新生心理測評。心理測評可以從能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對個體進行全面的描述，說明個體的心理特性和行為。學?？赏ㄟ^心理測評了解新生的心理健康程度。通過心理評測喚醒學生注重心理健康的意識，知道自己怎樣來預防和治療心理疾?。恢笇W生如何在生活當中來調節(jié)自己的心態(tài)，透視心靈的窗戶來測出心理健康狀態(tài)。

（3）輔導員或者負責心理咨詢的老師對心理測評有問題的學生進行深入談話，了解學生心理問題產生的原因以及學生是否有精神方面的疾病等。首先，明確問題。其次，保證求助學生的安全。最后，強調與求助學生溝通與交流。輔導員主動同處于心理危機期的求助學生談話溝通，積極、無條件地接納求助學生，并鼓勵他去尋找專業(yè)的心理援助。

（4）建立心理健康檔案。學生心理健康檔案一般在新生入學初學校開展的新生心理健康普查活動時建立。內容包括：心理健康狀況測評報告，心理咨詢會談記錄材料，精神疾病的診治記錄材料，建立學生心理健康檔案后，要充分發(fā)揮心理健康檔案材料在輔助甄別心理問題、跟蹤了解心理狀況、開展心理健康個案研究和統(tǒng)計研究等方面的作用。

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