電子書包讓數(shù)學教學多姿多彩

黃柏初

摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，教學模式也隨之產生了變化。目前電子書包已經在小學教學過程中日漸開始應用，為教師和學生提供了良好的交流平臺。主要就電子書包的應用背景與應用特征和電子書包在小學數(shù)學教學中的應用來闡述觀點。

關鍵詞：電子書包；小學數(shù)學；教學應用

電子書包項目是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產品，以平板電腦為載體，利用互聯(lián)網資源及云服務等方式進行交互的學習形式。目前主要應用階段是基礎教育，主要應用范圍可以是學科教學、家?；印W校管理等。本文主要就電子書包的應用背景與應用特征和電子書包在小學數(shù)學教學中的應用來闡述觀點。

一、電子書包的應用背景與應用特征

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距?！币约半S著三網融合、云計算、移動互聯(lián)網的迅速發(fā)展，融入信息化技術的現(xiàn)代教育利用計算機技術、多媒體技術、互聯(lián)網通信技術實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新是必然趨勢。

2.電子書包的應用特征。（1）一臺小小的電子書包包含了十分豐富的電子資源，例如電子教材、電子輔助教學資料、拓展資源等，同時還有專業(yè)的閱讀器、電子畫板、電子三角板、電子圓規(guī)等。最關鍵的是這些豐富的資源都可以隨著學習主體的需求而具有可移動性。只要在具有互聯(lián)網環(huán)境下的場合，電子書包就可以打破時空限制。（2）電子書包教學與傳統(tǒng)教學相比具有絕對的優(yōu)勢就是電子書包能在課堂上對學生的知識掌握情況進行即時反饋。例如，這節(jié)課學習的《三角形內角和》，經歷了學生的探究與師生的導學后，學生掌握了多少知識？多少人掌握了？可以通過設計電子檢測題讓學生在課堂上完成，隨后通過云端的自動批改與分析，立刻就會給出每個學生的得分、每題的得分率等情況，這樣教師對這節(jié)課的教學效果就了如指掌。

二、電子書包在小學數(shù)學教學中的應用

在新課程標準的影響下，教學內容與教學方式發(fā)生了巨大的變化。電子書包具有多樣化的學習工具、豐富的學習資源以及個性化的推送服務等優(yōu)勢，可以更好地適應新課改的理念，所以其在小學數(shù)學教學中的應用具有十分重要的意義。

1.豐富的學習資源利于數(shù)學概念的形成。小學數(shù)學的知識學習，主要是以概念的學習為出發(fā)點。例如，數(shù)學概念、公式算術法則等。在數(shù)學教材里，較大部分的章節(jié)都是以概念教學開始，數(shù)學的邏輯思維和解答數(shù)學問題都需要對數(shù)學概念做到熟練掌握。學生只有在理解了數(shù)學概念的基礎上，才能熟練地運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際數(shù)學問題。而利用電子書包，可以借助動畫視頻、圖片等資源，為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，從而引入新的課堂知識，讓學生在數(shù)學概念知識的探究過程中，積極參與課堂的討論，提出自己在電子書包豐富資源中所理解到的數(shù)學概念。

例如，教學《軸對稱圖形》，導入時利用電子書包分別播放兩段紙飛機飛行的視頻（其中一段的飛機是對稱折紙飛機，另一段的紙飛機則折得不對稱），讓學生體會為什么第一架紙飛機飛得又穩(wěn)又遠，從而導出軸對稱圖形以及對稱軸的概念。探究畫對稱軸時可在電子書包的圖案上面直接用手指劃動，圖案會自動對折，對折后是否完全重合就可以讓學生直接判斷劃痕是否就是對稱軸。這樣利用電子書包創(chuàng)設教學情境，可以充分調動學生的學習積極性，引發(fā)學生對問題的探討，從而加深對概念知識的理解和運用。

2.即時練習能加深數(shù)學知識的鞏固。教師可以利用電子書包的出題系統(tǒng)，在數(shù)學練習課上，循序漸進地增加數(shù)學習題的難度，擴充數(shù)學問題的范圍。教師在學生利用電子書包做題的過程中，可以及時通過電子書包的信息反饋，了解學生對數(shù)學知識的掌握程度，調整習題內容。學生通過電子書包，對習題的訓練，加深對數(shù)學知識的理解，達到鞏固知識的作用。

例如，在教學《平行四邊形面積》這課時，當學生通過充分探究并推導出平行四邊形的面積計算公式后，可以利用電子書包推送基礎題目：一個停車位是平行四邊形，它的底長5 m，高2.5 m。它的面積是多少？讓學生在電子書包上獨立完成并提交。這時系統(tǒng)顯示正確率達100%，教師就可以提高題目難度，推送：

計算右邊平行四邊形的面積，算式是（ ）。

A.5×4 B.4×6.4 C.8×4

學生提交練習后正確率只達80%，選A占11%，選B占9%，選C占80%。這時教師根據(jù)錯題情況調整評講題目的策略。最后進行類似問題的鞏固，這樣可以讓學生對課本上的知識進行鞏固和提高，達到掌握數(shù)學知識的目的。

電子書包集合了豐富的教學資源，以直觀的圖片、視頻、聲音、文字等素材實現(xiàn)了教材的數(shù)字化，從多個角度呈現(xiàn)教學內容，便于教師的教與學生的學。同時教師和家長可以通過電子書包的反饋信息，及時了解學生的學習情況，做到有針對性地教育教學。從以上的觀點可以看出，從一定程度上說，電子書包的教學模式對于學生學習成績的提高是有利的，因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，要充分利用電子書包的教學工具，激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣，鞏固學生的數(shù)學知識。

參考文獻：

張文蘭，李喆，員閣，等.電子書包在小學數(shù)學教學中的應用模式及成效研究[J].中國電化教育，2013（12）.