王雪麗

內(nèi)容摘要：小學(xué)體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是關(guān)乎小學(xué)生身心發(fā)展的重要課程，隨著教育體系的深化改革，對小學(xué)生在綜合能力方面的要求逐步增強(qiáng)，然而，一些學(xué)校單純的注重文化課而忽視了對小學(xué)生的體育教育，使得體育教育達(dá)不到對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的促進(jìn)作用。因而，根據(jù)現(xiàn)存小學(xué)體育教育中存在的一般性問題，如：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、身心健康狀況問題多、體育后備人才匱乏等現(xiàn)象進(jìn)行分析，來找到解決此問題的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教育 現(xiàn)狀

學(xué)校體育教育是教育的重要有機(jī)體，因此說，加強(qiáng)小學(xué)生的體育教育工作，明確學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的重要價值，是推進(jìn)體育教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)生的體育教育是指對小學(xué)生生理和心理的體育鍛煉的教育。學(xué)校體育教育是學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性的平臺，我們應(yīng)以積極的實踐活動作為對小學(xué)生體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)。

小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題：

現(xiàn)如今小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀并不理想，存有很多亟待解決的問題，主要問題有對體育教育的重視不夠、教學(xué)內(nèi)容與形式的單一化、在一個就是教師的素質(zhì)水平向多層次方向發(fā)展、一些學(xué)校的體育教學(xué)器材的匱乏，總結(jié)如：

1.對體育教育重視不夠

目前我國大多數(shù)的小學(xué)忽視了體育教育的重要性，錯誤的認(rèn)為體育教育是可有可無的。一部分學(xué)校是迫于升學(xué)壓力的影響，認(rèn)為只要學(xué)好文化課程就達(dá)到了學(xué)校全面提升的目的。導(dǎo)致了小學(xué)體育教師教學(xué)的積極性也有所倦怠，體育教師在課堂中只重視理論的學(xué)習(xí)，忽視開展課外體育活動對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，讓學(xué)生們感受不到體育課程帶來的快樂。學(xué)校體育觀念應(yīng)該有所提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極配合各體育教師把體育工作做好，積極的像學(xué)生們宣揚(yáng)體育教育對我們未來成長的重要價值，從觀念上讓學(xué)生們意識到體育與文化課程同等重要。

2.教學(xué)形式與內(nèi)容的單一化

在我國的小學(xué)體育教育過程中，大多數(shù)的小學(xué)單純的以《義務(wù)教育體育與健康鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》作為本學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，體育教育只是為了完成所謂的達(dá)標(biāo)而設(shè)立的，過分的注重達(dá)標(biāo)上的教學(xué)，忽視了體育教育的實際目的所在，這樣不但影響了體育教學(xué)的開展，還影響了學(xué)生們對體育教育正確認(rèn)識。小學(xué)體育課內(nèi)容單一，整個小學(xué)的所有年級教授的內(nèi)容重復(fù)性過多，水平差異性很小，如體操、田徑之類的項目，因而，對于體育教師來說，他們所能采用的手段沒有新意，導(dǎo)致小學(xué)體育教育的內(nèi)容與形式單一乏味。所以，相關(guān)部門應(yīng)該加大力度重視小學(xué)生的體育教育，加強(qiáng)小學(xué)生體育教育活動的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容與形式上力求有所改進(jìn)，在追求新穎的同時也要顧及小學(xué)生的心里，使他們?nèi)菀捉邮埽瑥男睦砩献⒅伢w育教育的價值所在。針對性地調(diào)動小學(xué)生參與體育活動的積極性。

3.教師整體素質(zhì)程多樣性

在目前的我國小學(xué)體育教育中，體育課本應(yīng)該是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，但由于現(xiàn)階段的小學(xué)體育教師自身的素質(zhì)參差不齊，使得小學(xué)體育教育水平正在原地踏步。有些體育老師根本沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過體育專業(yè)課程，嚴(yán)重誤導(dǎo)了小學(xué)生們正確對待體育教育的目標(biāo)和任務(wù)。甚至對體育教育的內(nèi)容與方法上也存在問題，特別是某些示范的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的體育教師根本無法做出正確的示范，使得小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量根本無法得到保證。我們要積極倡導(dǎo)在對教師專業(yè)素養(yǎng)提出要求的同時，也要帶動學(xué)生們對體育教學(xué)的積極性，做到學(xué)與教的相互融合。

4.體育教學(xué)器材的匱乏

場地器材是進(jìn)行體育教學(xué)、讓學(xué)生們參與體育實踐活動、提供業(yè)余訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)設(shè)施。但在大多數(shù)的小學(xué)校園內(nèi)，體育設(shè)施較少、相對陳舊、器材不足，滿足不了體育日常教學(xué)的要求。體育教育活動的又一障礙，有的學(xué)校還存在一些高難度、高危險的體育設(shè)施。沒有足夠、合理的體育設(shè)施，使體育教育活動得不到有效的開展，不足的運(yùn)動場地嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的活動空間，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動和課外體育的鍛煉，目前在城市的小學(xué)中，體育教師已經(jīng)普及達(dá)到了本科程度，教師的整體素質(zhì)呈上升趨勢，已經(jīng)能夠超出上一輩的體育教師的教學(xué)水平。另外，很多傳統(tǒng)的觀念造成了人們對體育教育的錯誤定位，誤認(rèn)為體育課實際就是學(xué)生自由活動時間內(nèi)的“玩”，概念的模糊在有些時候也或多或少地影響了教師的教學(xué)信心，使原有的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

（作者單位：江蘇蘇州國際外國語學(xué)校小學(xué)）