林濤

摘 要：德育工作是技工學(xué)校教育中的一項(xiàng)重大任務(wù)。通過(guò)德育教育，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與各種公益勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育觀(guān)念 育人環(huán)境 學(xué)生培養(yǎng)

當(dāng)前技工學(xué)校正承受著“生源銳減”和“層次上移”的雙重壓力。技工學(xué)校要改變不利的現(xiàn)狀，首先要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高德育工作質(zhì)量;其次要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)生的現(xiàn)狀和勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整工作策略，調(diào)整管理方法，以德育領(lǐng)先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，正確地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，提高辨別是非的能力，在良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

一、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“雙主體”的德育觀(guān)念

技工學(xué)校的學(xué)生，年齡都在15歲至18歲之間，他們對(duì)一些問(wèn)題似懂非懂，容易產(chǎn)生一些不良傾向。

1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改革德育課的教學(xué)模式

隨著社會(huì)的用工需求，技工學(xué)校在教學(xué)模式改革上提出了新的要求，其中包括課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革與調(diào)整。德育課不是簡(jiǎn)單地灌輸馬列主義，而是教會(huì)學(xué)生如何做人：從政治教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人;從思想教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生做一個(gè)進(jìn)取創(chuàng)新的人;從道德教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生做一個(gè)文明禮貌的人;從法律教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的人;從心理教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生做一個(gè)心理健康、勇于競(jìng)爭(zhēng)的人;從職業(yè)道德教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的人。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生由他律向自律轉(zhuǎn)變

技工學(xué)校的德育工作者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的變化，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略高度來(lái)考慮問(wèn)題，做好因勢(shì)利導(dǎo)的工作，使“管理”學(xué)生變成“引導(dǎo)”學(xué)生。注重德育工作的實(shí)效性，要樹(shù)立“雙主體”的德育觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到德育工作同樣是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。只有充分認(rèn)識(shí)到德育的“雙主體”功能，使雙方的主體作用配合默契，關(guān)系融洽，各自的作用都得到充分發(fā)揮，德育才能收到最佳效果。

二、以生為本，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境

和諧育人環(huán)境能否形成，取決于校風(fēng)建設(shè)和德育工作的成效。根據(jù)目前學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的思想狀況，技工學(xué)校要不斷調(diào)整德育工作的整體部署。

1.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、歷史唯物主義的教育，堅(jiān)持開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀(guān)活動(dòng)，并作為學(xué)生在校期間德育考核的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)革命前輩、先進(jìn)人物的英模事跡，教育學(xué)生做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，要有民族的骨氣、志氣、豪氣、勇氣，并落實(shí)到行動(dòng)中，化作刻苦學(xué)習(xí)、掌握建設(shè)祖國(guó)真本領(lǐng)的原動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮非正式團(tuán)體的積極作用

技工學(xué)校要正確加以引導(dǎo)，學(xué)生管理部門(mén)和班主任的共同努力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多開(kāi)展適合青少年身心健康、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，優(yōu)化和諧校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力的形成和提高，發(fā)揮非正式團(tuán)體的積極作用，減少學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。在學(xué)生中提倡團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，形成健康、向上、自覺(jué)的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

3.以心理健康教育為基礎(chǔ)，抓好學(xué)生青春期教育

根據(jù)目前技工學(xué)校學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的青春期教育，提高學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以一種平常心看待“性”。通過(guò)生理、心理健康教育講座，從尊重學(xué)生的主體地位出發(fā)，系統(tǒng)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，喚起學(xué)生的參與興趣和活動(dòng)熱情，真正使心理健康教育由“他育”向?qū)W生“自育”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我、教育自我和化解心理壓力的方法和能力。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境

技工學(xué)校要利用校園宣傳陣地，宣傳學(xué)生的精神面貌，反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和好人好事、國(guó)家大事，宣傳國(guó)家的方針政策。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春偶像劇、流行歌曲中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考，告訴學(xué)生影視中某些內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中是不能盲目模仿和崇拜的。要教育學(xué)生正確上網(wǎng)，學(xué)會(huì)抵御那些低級(jí)趣味、甚至涉及暴力、色情、賭博的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。同時(shí)，要重視組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，建立自信、自強(qiáng)、自主意識(shí)，變被動(dòng)參與為自覺(jué)參與。

三、小結(jié)

總之，技工學(xué)校的德育工作是一個(gè)重要的急需解決的問(wèn)題，需要多方面的共同努力和配合。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，“三管”齊下，并突出抓好學(xué)校德育工作，才能使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成良好的思想道德品質(zhì)，健康地全面地發(fā)展，成為祖國(guó)的棟梁之材。

（作者單位：荊門(mén)技師學(xué)院）