祁曉英

【摘要】大學(xué)生思想教育是一項長期重要的工作，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育導(dǎo)師，是大學(xué)生思想引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想成長發(fā)揮著重要作用，其工作質(zhì)量直接影響著大學(xué)生思想教育的成效。雖然對輔導(dǎo)員的管理和建設(shè)已取得了很大的成績，但仍存在諸多問題，輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，無法達(dá)到工作的要求，有待進(jìn)一步優(yōu)化，整體素質(zhì)有待提高。工作任務(wù)繁重，事務(wù)性工作纏身，心力交瘁。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 ?“入口”關(guān) ?減負(fù) ?提高地位 ?搭建平臺 ?加強學(xué)習(xí)

一、嚴(yán)把“入口”，輔導(dǎo)員隊伍質(zhì)量要保證

高校輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，擔(dān)負(fù)著服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生的重要職責(zé)，其重要性不言而喻，輔導(dǎo)員的思想品德、知識閱歷、人生價值觀、道德修養(yǎng)等直接潛移默化著學(xué)生，輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)直接影響了學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量和成效。很多高校忽視輔導(dǎo)員的重要性，在引進(jìn)輔導(dǎo)員時把關(guān)不夠嚴(yán)格，所招聘到的輔導(dǎo)員大多是未畢業(yè)的應(yīng)屆生，輔導(dǎo)員隊伍也逐步趨于年輕化，所學(xué)專業(yè)與本職工作偏差也較大。

加強輔導(dǎo)員隊伍管理的第一步是要把好“入口”關(guān)，首先，制定輔導(dǎo)員選聘管理規(guī)定，從源頭上抓起。在選聘輔導(dǎo)員時年齡、工作經(jīng)驗、專業(yè)等須做嚴(yán)格要求，不能隨心所欲，感情用事。要成為一名合格的輔導(dǎo)員，還必須具備優(yōu)良的思想品德、扎實的理論知識、豐富的社會閱歷、較高的思想政治覺悟。輔導(dǎo)員處理的學(xué)生事務(wù)較多、面對的學(xué)生問題錯綜復(fù)雜，豐富的學(xué)生管理工作經(jīng)驗也至關(guān)重要。在面試時應(yīng)對應(yīng)聘者進(jìn)行管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等理論知識測試和職業(yè)能力測試，合格者方可獲得面試機會。其次，對新入職輔導(dǎo)員進(jìn)行為期一年的嚴(yán)格考察，經(jīng)常開展全方位專項培訓(xùn)，制定周詳?shù)呐嘤?xùn)計劃，以此提高輔導(dǎo)員多方面的理論知識水平。開展“以老帶新”活動，老輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)人，就工作方式方法、學(xué)生思想教育等方面給予新輔導(dǎo)員相關(guān)的指導(dǎo)，通過此項活動，提高新輔導(dǎo)員的管理教育能力。

二、足夠重視，輔導(dǎo)員地位要提高

當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義接班人，被賦予了實現(xiàn)中國夢的歷史重任，大學(xué)生思想教育也自然不容忽視，輔導(dǎo)員隊伍也愈顯其重要性，很多高校將教學(xué)作為全部重點工作來抓，而對大學(xué)生的思想教育忽略而過，或者沒有傾心傾力去抓，輔導(dǎo)員隊伍也被視為可有可無。相對教師而言，尤其在民辦高校，輔導(dǎo)員的工資待遇普遍很低，高職院校輔導(dǎo)員工資在3500-4000元，輔導(dǎo)員工資甚至低至影響到正常的生活支出。很多輔導(dǎo)員因工資待遇入不敷出，紛紛跳槽轉(zhuǎn)崗。輔導(dǎo)員隊伍提升空間狹小，專門為輔導(dǎo)員而設(shè)的職稱評定幾乎沒有，發(fā)展前景迷茫;很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是“打雜工”，僅是為教學(xué)服務(wù)。對輔導(dǎo)員工作的誤解，致使很多人對輔導(dǎo)員崗位心存歧視 ，輔導(dǎo)員的地位一度下滑，很多輔導(dǎo)員也開始無歸屬感和被認(rèn)同感 ，對輔導(dǎo)員崗位失去信心，對工作失去了激情，沒把輔導(dǎo)員工作定性為自己的終生事業(yè)，把轉(zhuǎn)教學(xué)、轉(zhuǎn)行政崗位作為了自己的最終職業(yè)目標(biāo)，或者下海從商。

面對輔導(dǎo)員當(dāng)前的工作現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員隊伍的地位急待提高，首先，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視輔導(dǎo)員隊伍。高校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，思想教育工作同樣也不容有絲毫放松，在提高教師素質(zhì)的同時，輔導(dǎo)員隊伍也不容忽視，本著“教學(xué)育人、德育為先”的原則，兩手都要抓，兩手都要硬。

三、明確職責(zé)，輔導(dǎo)員要減負(fù)

很多高校管理制度還存在不足，系部與行政部門的分工及職責(zé)不明確，信息溝通渠道不暢通，工作思路不清晰，工作缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。所有跟學(xué)生有關(guān)的事務(wù)性工作都壓在了輔導(dǎo)員的肩膀上。輔導(dǎo)員每天需要完成的工作很多，很雜，很繁瑣，但凡跟學(xué)生有關(guān)的工作全部由輔導(dǎo)員最終完成。追繳學(xué)費、抓遲到曠課、學(xué)生獎助貸、就業(yè)統(tǒng)計、學(xué)生兼職管理、學(xué)生宿舍管理、學(xué)生職業(yè)資格證考試、校友會等等，都離不開輔導(dǎo)員的辛勤工作。輔導(dǎo)員除了要擔(dān)當(dāng)教育者、管理者的責(zé)任之外還要充當(dāng)宿管員、保姆等角色，導(dǎo)致大部分輔導(dǎo)員身心疲憊，開展學(xué)生思政教育更是精力不足，力不從心，勢必影響到學(xué)生的思想教育的正常開展。

要提高思政教育的質(zhì)量及效果，輔導(dǎo)員就要從更多的事務(wù)性工作中解脫出來。首先，明確職責(zé)。學(xué)生的思想教育始終是輔導(dǎo)員的首要中心工作，是輔導(dǎo)員的唯一職責(zé)所在，其它工作不應(yīng)該干擾和阻礙輔導(dǎo)員正常開展思想教育工作，應(yīng)該騰出更多的時間讓輔導(dǎo)員全力以赴做好本職，多研究工作，多搞調(diào)研，將所有精力都轉(zhuǎn)移到思想教育工作上來。其次，配足人員。在民辦高職院校出于用人成本的考慮，縮減輔導(dǎo)員人數(shù)，大多數(shù)輔導(dǎo)員每人帶250-400學(xué)生，負(fù)荷量大，輔導(dǎo)員配備不足，工作落實不到位。招生逐年增長，在嚴(yán)格把關(guān)的前提下，要及時引進(jìn)輔導(dǎo)員，滿足工作的需求。

四、搭建平臺，輔導(dǎo)員求發(fā)展

思想教育是一項漫長而艱巨的工作任務(wù)，具備一支穩(wěn)定而有素的輔導(dǎo)員隊伍是不斷促進(jìn)工作的需要。但現(xiàn)今輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性讓人堪憂，其原因顯而易見。高職院校一直以來都將工作重心偏向于教學(xué)質(zhì)量，更多的關(guān)注專業(yè)教師隊伍建設(shè)，忽略了學(xué)生思想教育的重要性，同時漠視輔導(dǎo)員隊伍的重要作用。輔導(dǎo)員除待遇低于專業(yè)教師之外，同一條件下，與專業(yè)教師相比，輔導(dǎo)員發(fā)展提升機會少，未來渺茫。專業(yè)教師有更多職稱評定的機會，而目前為止還沒有為輔導(dǎo)員專設(shè)的職稱認(rèn)定，高校設(shè)有骨干教師，而普遍沒有骨干輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員缺少施展自己才能的機會;專業(yè)教師成立了專門的科研團(tuán)隊，并進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員科研處于弱勢，缺乏相關(guān)的指導(dǎo)，導(dǎo)致缺乏科研自信，進(jìn)而放棄科研;很多輔導(dǎo)員將希望寄托在職位晉升上，但每次晉升的職位非常有限或者幾乎沒有，無法實現(xiàn)大多數(shù)輔導(dǎo)員的愿望。年輕的輔導(dǎo)員都激情澎湃，懷揣夢想和追求，都渴望提升自我的機會，勢必造成輔導(dǎo)員的流動性增強，轉(zhuǎn)行的可能性增大。

創(chuàng)造機會和條件，拓寬輔導(dǎo)員發(fā)展道路刻不容緩。首先，為輔導(dǎo)員的未來發(fā)展開創(chuàng)更多的平臺。完善輔導(dǎo)員兼課制度，讓更多的輔導(dǎo)員擔(dān)任思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、毛澤東概論等思政課的科任老師。輔導(dǎo)員對學(xué)生思想教育有著豐富的經(jīng)驗，以此進(jìn)一步深化對學(xué)生的思想教育;支持和鼓勵輔導(dǎo)員評定思想政治教育講師，增強輔導(dǎo)員工作的自信心;施行“晉級”制度，按照工齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)術(shù)、獎懲等將輔導(dǎo)員分為科級輔導(dǎo)員和處級輔導(dǎo)員，借此將優(yōu)秀的輔導(dǎo)員脫穎而出，同時更好地調(diào)動了輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性;選撥一批優(yōu)秀的骨干

輔導(dǎo)員，成立骨干小組，專門研究探討開展思想教育的方式方法，分析和解決問題，開展科研，申報課題，提高輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)。其次，帶動和指導(dǎo)輔導(dǎo)員多開展科研活動。高校對輔導(dǎo)員的科研活動不夠重視，對輔導(dǎo)員科研的督促考核機制不完善，沒有將科研學(xué)術(shù)納入輔導(dǎo)員的考核體系，同時缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，很多科研學(xué)術(shù)講座往往只是面向?qū)I(yè)教師，輔導(dǎo)員很少參與，致使輔導(dǎo)員缺失科研興趣，科研能力直線下滑，很多輔導(dǎo)員誤認(rèn)為科研與自己無關(guān)。此現(xiàn)狀要引起校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，鼓勵和動員輔導(dǎo)員搞科研、積極發(fā)表論文，針對輔導(dǎo)員開展相關(guān)的科研培訓(xùn)或講座，給予全面的指導(dǎo)，幫助輔導(dǎo)員樹立起信心，逐步提高科研的能力。

五、加強學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員自身要努力

輔導(dǎo)員工作的對象是學(xué)生，肩負(fù)著教育育人的特殊使命和社會責(zé)任，但是很多輔導(dǎo)員對工作仍然認(rèn)識不清，普遍缺少工作主動性和積極性，工作無目標(biāo)、無規(guī)劃，胸?zé)o大志，只滿足于穩(wěn)定的工資收入，處于慵懶狀態(tài)。

輔導(dǎo)員自身要加強學(xué)習(xí)。加強自身道德品質(zhì)修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策和先進(jìn)思想理論，提高思想政治覺悟，嚴(yán)于律己，言行端正，為學(xué)生傳遞正能量。要清晰認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作的責(zé)任重大，不斷加強責(zé)任意識，明確工作目標(biāo)，將輔導(dǎo)員工作與本人未來發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，在工作的同時讓自己得到成長。工作之余加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。要與時俱進(jìn)，緊隨網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，掌握信息技術(shù)，善于通過網(wǎng)絡(luò)手段開展教育工作。輔導(dǎo)員自覺加強學(xué)習(xí)是工作的需要，也是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。與時俱進(jìn)，

總之，輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展需要更多的人來關(guān)注，需要相關(guān)政策的支持，也需要各高校的高度重視，不斷完善相關(guān)的管理制度，為輔導(dǎo)員發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展平臺。此外，輔導(dǎo)員自身也要加強學(xué)習(xí)，通過不斷地努力實現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化。

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