在音樂活動中發(fā)展幼兒的音樂美感

宋智佳

【摘 要】

幼兒園音樂活動是對幼兒進行有意識的音樂教育的過程，它負載著音樂教育的目標，傳遞著音樂教育的內(nèi)容，是音樂教育任務(wù)具體落實到每一位幼兒身上的中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)。幼兒的音樂美感，則包括音樂的感受力和音樂的表現(xiàn)力，這是音樂能力的兩個重要組成部分。重視幼兒園音樂活動，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂美感將對幼兒的一生產(chǎn)生深遠影響。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教學(xué) 音樂活動 音樂美感 培養(yǎng)

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。近幾年來，我園對幼兒音樂教育問題進行有意的實驗探索，取得了可喜的收獲。

一、提高幼兒音樂感受能力的有效途徑

音樂是一種藝術(shù)，是一種通過聲音塑造形象來表達情感和觀念的藝術(shù)。而音樂的感受能力則是一種獨特的心理活動，是一種審美能力。幫助幼兒發(fā)展體驗和理解音樂的能力，是全面素質(zhì)教育問題中應(yīng)有之意，應(yīng)該引起幼兒教育界的高度重視。近幾年來，我園將音樂活動列為科研課題，重點探索如何培養(yǎng)幼兒的音樂分辨能力和感受能力。

音樂是聽的藝術(shù)，幼兒欣賞音樂初期往往是無意注意占優(yōu)勢，而有意注意是逐漸形成和發(fā)展的，為此應(yīng)選擇具有故事內(nèi)容的音樂引導(dǎo)幼兒提高注意力，培養(yǎng)感受能力。

1.幼兒傾聽音樂時，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境和心情，周圍不要有分散注意力的不良氣氛。

2.采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒進入音樂故事中，啟發(fā)幼兒感受音樂內(nèi)容，體驗情感。例如：聽一個音樂故事，用生動而富有趣味性的口吻和帶有啟發(fā)性的談話，把幼兒注意力吸引到音樂作品上來，為共同欣賞作品創(chuàng)造條件。

3.重復(fù)播放作品并提出和作品有關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒回答以提高幼兒欣賞作品的能力。

4.了解幼兒的內(nèi)心感受，有目的的培養(yǎng)幼兒音樂感受力。在欣賞作品《金色的小鹿》后，為調(diào)動幼兒的積極性，對容易理解的作品引導(dǎo)自己去理解，并和他們進行交談。例如：小鹿長的什么樣？它們怎么在一起玩，給幼兒表達內(nèi)心感受的機會，培養(yǎng)幼兒感受音樂的能力。

5.不斷推出新的曲目，引導(dǎo)幼兒感知不同音樂作品的不同情緒。例如：通過欣賞《搖籃曲》《進行曲》《舞曲》等，對不同情緒的曲目集中聽，不同情緒的曲目對比聽，提高幼兒對作品情緒特點的認識，引導(dǎo)幼兒對不同風(fēng)格曲目的欣賞，尤其是中外曲目對比播放。

二、提高幼兒音樂的表現(xiàn)能力的最佳方法

1.運用嗓音感知和表現(xiàn)音樂也是一種有效的方法。例如：要求幼兒自然完整的唱出樂句，表達樂句的完整性，對開始樂句的霞音稍加強調(diào)，句末的力度應(yīng)自然的逐步減弱，每一句都要唱的像講話一樣真切自然，充分給幼兒提供表現(xiàn)的機會，發(fā)揮幼兒的潛能。

2.運用對唱和接唱的歌唱形式來演唱，培養(yǎng)幼兒對歌詞內(nèi)容的理解，再用動作表現(xiàn)出來，從中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。例如：在教唱《大公雞》歌曲時，開始由教師和全體小朋友相互輪流接唱或?qū)Υ穑缓笤儆梢徊糠钟變号c另一部分幼兒相互輪流接唱，最后由個別幼兒與個別幼兒之間相互接唱、對答，這樣幼兒十分感興趣，學(xué)習(xí)比較投入，幼兒就自然而然的表演出大公雞的形象，用身體自由的表演，從而提高幼兒音樂的表現(xiàn)力。

3.運用節(jié)奏插句的方法，在樂句和樂句之間插入有趣的節(jié)奏語言，同時使用相應(yīng)的有節(jié)奏的表演動作以增加對節(jié)奏的感受力和活動的趣味性。

三、通過舞蹈形式培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力

音樂表現(xiàn)能力是建立在音樂感受力基礎(chǔ)上的動作操作能力。幼兒通過音樂欣賞活動之后，對樂曲（歌曲）有了初步的理解，往往會有合拍起舞的欲望，這就是在音樂感知基礎(chǔ)上的音樂表現(xiàn)。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)表現(xiàn)手段和音樂內(nèi)容的有機結(jié)合。例如：用身體表演“我是誰”，幼兒的想象力十分豐富，他們不僅能用語言描述，還可以用面部表情、動作、姿勢表達他們對事物的理解。如可以讓幼兒表演“我是一片云”，演示云飄動的樣子，風(fēng)吹過時云的變化等；又如：“我是花”，讓幼兒表演花從含苞待放到怒放至凋謝的過程，讓幼兒邊說邊表演，生動形象地描述花的生命歷程。再如：我在排練《我愛中華》這個舞蹈中，首先讓幼兒欣賞各民族舞曲，充分讓幼兒感知各民族曲調(diào)的風(fēng)格特點，在感知和理解的過程中掌握和完成各民族的基本動作的韻律，再和音樂有機的結(jié)合就是一個完整的作品，在這些過程中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂的表現(xiàn)力。

四、通過音樂游戲活動培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂的表現(xiàn)力

幼兒園游戲活動通常都伴有樂曲進行，有時還會組織專門的音樂表演、音樂角色活動，這些活動對于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂表現(xiàn)能力也很重要。教師要有意識地為幼兒提供實踐空間和有關(guān)材料，給予必要的指導(dǎo)。

通過玩游戲，讓幼兒記住歌詞，輕松地學(xué)會歌曲，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常采用的分句教唱的模式化教學(xué)方法，這樣既節(jié)省時間，又能讓幼兒在主動的參與的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)。例如：我們在玩《老鷹抓小雞》游戲中，教師帶上老鷹的頭飾，小朋友帶上小雞的頭飾，在玩中幼兒特別高興、自如。聽見音樂“老鷹抓小雞”時，幼兒著急、害怕得情緒表現(xiàn)得特別突出。自然，小雞可愛的表演也特別形象好看。因此多組織這樣的音樂游戲也可充分發(fā)展幼兒對音樂美感的表現(xiàn)力。

總之，在新《綱要》頒布以后的幼兒園音樂教育活動中，教師也應(yīng)認真領(lǐng)悟新《綱要》的精神，努力做到“導(dǎo)而不包”。幼兒園要通過音樂活動去充實和實現(xiàn)基本素質(zhì)教育。而音樂活動做為審美教育的一種手段，將通過音樂美感的過程塑造完美人格，對于幼兒的未來將產(chǎn)生不可估量的巨大作用。