李華 王宏波 王謙 西鳳茹

摘 要：該文對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史沿革進(jìn)行了綜述，并結(jié)合我校該課程的情況在理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和授課方法手段等方面提出了具體的改革方案。在理論教學(xué)內(nèi)容方面，課程組精心設(shè)計符合我校研究生實際的教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)適應(yīng)和符合培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才的需要。在教學(xué)實踐方面，課程組加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在科研中應(yīng)用本課程中相關(guān)知識與方法的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象采用相應(yīng)的教學(xué)方法，使授課形式靈活，效果良好。

關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟(jì)學(xué) 實踐教學(xué) 定量分析 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0032-02

1 課程的歷史沿革

《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》（Econometrics）是經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科相結(jié)合，研究經(jīng)濟(jì)變量間數(shù)量關(guān)系與規(guī)律的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)方法類課程，于20世紀(jì)80年代初期引入我國并逐漸在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科廣泛開設(shè)。1998年7月，課程被教育部全國經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)核心課程之一。課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和分析的基本理論與方法，具備應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析實際經(jīng)濟(jì)問題的能力。

我校經(jīng)管類專業(yè)的《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》始設(shè)于本科2006培養(yǎng)計劃，為專業(yè)選修課。課程一經(jīng)開設(shè)就受到學(xué)生的普遍歡迎并取得了良好教學(xué)效果，一方面是通過提供給學(xué)生分析研究問題的多樣化方法，提升了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量；另一方面是通過引導(dǎo)學(xué)生參加?xùn)|三省、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽并獲得優(yōu)秀成果，激發(fā)了學(xué)生參與科研的興趣?；凇队嬃拷?jīng)濟(jì)學(xué)》在管理學(xué)科教學(xué)體系中的重要地位，并考慮到其教學(xué)將對研究生撰寫高質(zhì)量科研論文起到積極的促進(jìn)作用，我校于2010年修訂的工商管理學(xué)科研究生培養(yǎng)方案中特增設(shè)了本課程，為學(xué)位基礎(chǔ)課。

經(jīng)過3年的發(fā)展，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)取得了豐碩的成果。其一，課程教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)反復(fù)磨合逐步成型。在3年的教學(xué)實踐過程中，根據(jù)課程建設(shè)的實際需要，不斷在理論基礎(chǔ)、方法模型和實踐與應(yīng)用等層次吸收一批有教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教師參與教學(xué)，已初步形成了一支相對穩(wěn)定且有較高水平的教學(xué)團(tuán)隊。其二，課程教學(xué)體系逐步完善。與基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行了有機(jī)銜接，為本課程的教學(xué)提供了必要的知識準(zhǔn)備與理論基礎(chǔ)，而且逐步強(qiáng)化了實驗與應(yīng)用教學(xué)，使本課程的理論與方法能夠在研究生的科研活動中得以廣泛實踐。其三，課程教學(xué)取得顯著效果。近3年來，經(jīng)授課教師指導(dǎo)的學(xué)生課程論文在EI檢索期刊、中文核心期刊、國際會議等刊物累計發(fā)表高檔次論文約30篇，研究生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽取得獎項若干次，碩士畢業(yè)論文中應(yīng)用實證分析方法的數(shù)量與質(zhì)量也有了明顯的提高。

2 課程改革的主要措施

（1）充分利用校院兩級提供的資源，鼓勵與支持課程組成員進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓展研究視野、提升教學(xué)能力。

（2）學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外高校優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗與成果。課程組一方面注重跟蹤學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》國際國內(nèi)的最新科研成果不斷更新教學(xué)內(nèi)容，另一方面跟蹤國外、國家與省級精品課、精品資源共享課，獲取有益的經(jīng)驗與方法。

（3）改革課程考核方式，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。課程的考試分為兩部分：實驗和課程論文。實驗的考核主要是為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握計量軟件EVIEWS的應(yīng)用，能夠熟練進(jìn)行建模求解并對模型的參數(shù)進(jìn)行檢驗，進(jìn)一步為科學(xué)研究的實證分析奠定基礎(chǔ)；而課程論文的考核主要是增強(qiáng)學(xué)生的科研寫作能力。

3 《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》具體授課內(nèi)容的改革方案

在理論教學(xué)內(nèi)容方面，課程組要反復(fù)研討并通過與學(xué)生的反饋交流，精心設(shè)計符合我校研究生實際的教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)適應(yīng)和符合培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才的需要。在教學(xué)實踐方面，課程組要不斷完善和更新教學(xué)案例，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革（特別是課程論文、課程實習(xí)等），注重培養(yǎng)學(xué)生在科研中應(yīng)用本課程中相關(guān)知識與方法的能力。在教學(xué)載體方面，課程組要做到全部教學(xué)資源上網(wǎng)共享，實現(xiàn)課程在時間和空間上的無障礙教學(xué)。

由于我校管理類專業(yè)研究生需要運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)方法分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域的實際問題，而非側(cè)重在研究計量方法本身，因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)理論與應(yīng)用并重，融基本理論方法與應(yīng)用為一體?？紤]到本學(xué)科的研究生大部分在本科沒有系統(tǒng)學(xué)過本課程，所以在教學(xué)中要根據(jù)大多數(shù)研究的實際情況以及本課程的體系，反復(fù)精選計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合本專業(yè)教學(xué)的實際要求。本課程以經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容為主，適當(dāng)概要性地介紹“非經(jīng)典”計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的新發(fā)展與動態(tài)。課程特別注重基本思想、經(jīng)濟(jì)背景、基本方法和實際應(yīng)用，通過教學(xué)使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究和分析的基本理論與方法，并能夠應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)和管理問題。

在《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定量分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)與管理人才的需要?！队嬃拷?jīng)濟(jì)學(xué)》實驗在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。

《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由案例分析、實驗教學(xué)與課程論文三部分組成。

（1）案例教學(xué)。

為了引導(dǎo)學(xué)生體驗計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的實際應(yīng)用，基本上每節(jié)課都結(jié)合案例進(jìn)行講解。通過實際經(jīng)濟(jì)問題的提出和解決，了解理論方法實際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，以及解決的辦法。并結(jié)合案例分析介紹EViews軟件的使用方法。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到計量經(jīng)濟(jì)理論方法更加貼近經(jīng)濟(jì)管理實際，而且是從實際需要出發(fā)去學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件，比單純講授軟件本身更引起學(xué)生的興趣。

（2）實驗教學(xué)。

實驗教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)專門設(shè)計的輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計算機(jī)軟件的實現(xiàn)，幫助學(xué)生理解、消化、評價課堂所學(xué)的內(nèi)容。具體做法是在工商管理實驗室進(jìn)行專門的上機(jī)實驗教學(xué)，并要求學(xué)生課外另外安排不低于10小時的上機(jī)實踐。上機(jī)實驗課上，在教師的引導(dǎo)下，要求每個學(xué)生結(jié)合自己選定的作業(yè)和設(shè)計的模型，熟悉EViews軟件的使用方法各個部分的具體操作。實踐證明，經(jīng)過8學(xué)時及以上的訓(xùn)練，學(xué)生都能掌握基本的計量經(jīng)濟(jì)分析的EViews軟件操作，都具有了用計量經(jīng)濟(jì)軟件作實證性經(jīng)濟(jì)分析的初步能力。

（3）課程論文。

課程論文是要求研究生結(jié)合本專業(yè)所學(xué)基礎(chǔ)理論和自身的研究興趣，運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思路、方法和工具，解決一個社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實際問題，并形成8000字左右的課程論文。這種方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法以后，受到計量經(jīng)濟(jì)分析的實際訓(xùn)練，對運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)方法解決實際經(jīng)濟(jì)問題方式有更深刻體會，從而提高學(xué)生處理實際經(jīng)濟(jì)問題的能力和素質(zhì)，提高其科研能力。

通過實踐性教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生享受到了運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析實際問題的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的建模能力。一方面可以參加相關(guān)的建模競賽，更可以運(yùn)用《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論和方法撰寫科研論文進(jìn)行發(fā)表，這幾年研究生的科研成果論文能夠充分說明這一點(diǎn)。

4 《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法與手段的改革方案

該課程采用課堂講授與上機(jī)實驗相結(jié)合、模型計算與問題分析相結(jié)合的授課模式，使學(xué)生探究、協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到學(xué)好《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的目的。具體而言，我們在課堂教學(xué)中采用了精講、案例、討論等多種教學(xué)方法，將課程教學(xué)延伸到實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象采用了相應(yīng)的教學(xué)方法，形式靈活，效果良好。

例如，對一些理論性很強(qiáng)的難點(diǎn)內(nèi)容，如總體回歸函數(shù)、總體回歸模型概念的聯(lián)系和區(qū)別，t檢驗法、P值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，內(nèi)生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講教學(xué)形式。對一些實踐性很強(qiáng)的重點(diǎn)內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)計量學(xué)的研究程序，運(yùn)用包含虛擬變量的回歸模型分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，多重共線性、異方差、自相關(guān)的各種診斷方法和補(bǔ)救措施，間接最小二乘法和兩階段最小二乘法，采用案例教學(xué)形式。對一些容易混淆難以理解的內(nèi)容，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點(diǎn)，對數(shù)線性模型、半對數(shù)模型、線性對數(shù)模型的設(shè)定和參數(shù)含義，采用對比、討論教學(xué)形式。對有些難點(diǎn)內(nèi)容，如內(nèi)生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講、案例、討論等多種教學(xué)形式。

教學(xué)手段：（1）多媒體教學(xué)。通過多媒體教學(xué)講授《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的時空限制，節(jié)省了時間，增加了課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)形象化、生動化。（2）實驗教學(xué)。安排1/4的時間，開展實驗教學(xué)，保證了教學(xué)效果。教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)榫v、案例、討論等多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考試內(nèi)容方面，適當(dāng)減少死記硬背式的題目，增加案例分析等實際應(yīng)用型的考題；題型設(shè)計多樣化；增加題目覆蓋的專業(yè)面。

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