酈菊紅

【摘 要】閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在各類考試中，閱讀理解所占的分?jǐn)?shù)比值也越來(lái)越重。所以我們尤其要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，分析英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法與中考英語(yǔ)題型關(guān)系，本文嘗試作一番探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀；中考英語(yǔ)；關(guān)系分析

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是教學(xué)的重中之重。在各類考試中，閱讀理解所占的分?jǐn)?shù)比值也越來(lái)越重。這使得教師在日常教學(xué)過程中，尤其要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，分析英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法與中考英語(yǔ)題型關(guān)系。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度越來(lái)越高。聽說讀寫一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的技能。作為教師，在日常教學(xué)中，務(wù)必要注重對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要極力提升學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)方面也進(jìn)行了探究，總結(jié)出了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、初中英語(yǔ)閱讀方法

1.整體閱讀方法。作者不論是在構(gòu)思還是在寫作過程中，都需要有一個(gè)明確的主題，表達(dá)也是圍繞主題進(jìn)行。文章在取材過程中都是根據(jù)主題來(lái)確定的。因此，對(duì)文章主題的把握，就是把握了文章中心思想。在教學(xué)過程中，教師要善于分析中心思想，抓住中心，讓學(xué)生從整體上去把握文章和理解文章。另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生在閱讀中真正做到有所收獲，實(shí)現(xiàn)收放自如。著手主要方法是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀。

2.背景知識(shí)介紹方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解過程中，其實(shí)就是對(duì)一種文化的理解過程。眾所周知，英語(yǔ)并不是封閉的文化，它是開放性的文化。不同的文化背景再現(xiàn)，需要人們有著不同的內(nèi)心體驗(yàn)以及感受。因此，英語(yǔ)教學(xué)過程中，不是一種模糊中英語(yǔ)言之過程，而是一種挖掘內(nèi)在文化之過程，使得文化的表現(xiàn)更加清晰。一般而言，新教材涉及的題材比較廣泛，選擇的題材也具有代表性，能夠真實(shí)的反應(yīng)出英語(yǔ)國(guó)家的實(shí)際文化。教師借助背景知識(shí)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握閱讀文章，而且在教學(xué)過程中滲透了新思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好情操，培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程中還體現(xiàn)了情商和智商并重效果。

3.語(yǔ)言和句型講解法。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段，一般是英語(yǔ)的初級(jí)階段，閱讀教學(xué)過程中，更注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)文化感知。但是在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有大量的難句分析、語(yǔ)法解析以及法規(guī)等等。教師教學(xué)過程中，要注意對(duì)句型的把握，要有重點(diǎn)、有選擇的進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生清理閱讀障礙。

4.短語(yǔ)句型練習(xí)法。當(dāng)學(xué)生閱讀一篇比較長(zhǎng)的閱讀文章時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀是有一定難度的。當(dāng)完成了閱讀之后還需要分享閱讀心得。這對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，難度更是加大。面對(duì)該問題，教師可以這樣處理：將閱讀文章中較新句型，固定搭配以及短語(yǔ)，選擇大概20到30個(gè)，將其基于幻燈片的形式，加之同義句、短語(yǔ)方式呈現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)生在閱讀過程中，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)就將其勾畫出來(lái)，加以背誦記憶。這樣的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生快速理解文章，還可以使得不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)收獲。文章的綜合賞析，在進(jìn)行文章賞析時(shí)，一般因?yàn)槲恼麦w裁和題材差異較大，因此賞析分析對(duì)象也不盡相同。舉個(gè)例子：有些文章寫作手法不一樣，那么就需要從寫作手法去分析，有些文章比較注重思想感情，有些文章還注重語(yǔ)言風(fēng)格等等。因此，可以從不同的層次去進(jìn)行綜合分析，對(duì)閱讀文章有更高的理解。當(dāng)學(xué)生掌握了欣賞文章，明確了寫作方式以及修辭手法，就可以掌握文章的靈魂，掌握更高的閱讀技能。教師善于引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫作手法，來(lái)著重文章存在的共同點(diǎn)和差異，理解文章為何使用該手法。在修辭技巧上，可以使用暗語(yǔ)或者明喻的手法，引導(dǎo)學(xué)生去理解整片文章。

二、閱讀教學(xué)與中考試卷中題型的關(guān)系

1.閱讀理解。在中考試題中，一般的閱讀篇數(shù)都在三篇內(nèi)，大概是15道小題，分?jǐn)?shù)是25-30分，占總分的百分之二十。教師在進(jìn)行文章講解之前，要求學(xué)生要將文章閱讀兩遍，第一遍最好是速度，使用幾分鐘時(shí)間快速去閱讀。第二遍閱讀使用5分鐘到7分鐘的時(shí)間進(jìn)行仔細(xì)閱讀，而且可以回答教師提出的問題。當(dāng)教師講解完成以后，可以進(jìn)行測(cè)題理解。在考試過程中，學(xué)生要找出閱讀的中心思想，帶著問題去尋找細(xì)節(jié)題，就可以完成閱讀習(xí)題解答。

2.單項(xiàng)選擇與完形填空。教師可以將單項(xiàng)選擇理解作為特殊習(xí)題對(duì)待，其實(shí)可以將單項(xiàng)選擇看成是完形填空的濃縮，而完形填空擴(kuò)展了單項(xiàng)選擇。它們之間的語(yǔ)境差別比較小，在解答習(xí)題時(shí)都要求語(yǔ)法要正確，符合語(yǔ)境。而這些知識(shí)就是在教學(xué)過程中要注意強(qiáng)調(diào)的。因此，教師在進(jìn)行過程中，要注重對(duì)常規(guī)知識(shí)的積累，要多培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣就可以較好的完成習(xí)題。

3.任務(wù)型閱讀。此題10個(gè)空，20分，每題的分值2分，等同于閱讀理解。不論是在平時(shí)考試還是在中考中，這個(gè)題型失分率都比較高。主要是學(xué)生沒有完整、準(zhǔn)確地理解文章，沒有準(zhǔn)確地掌握文章大意，又沒有較好的語(yǔ)感同時(shí)知識(shí)面狹窄而造成的。教師在教學(xué)過程中，就要要求學(xué)生平時(shí)多積累，在生活中做個(gè)有耐心的人。在實(shí)際閱讀中，要顧及到下文，在平時(shí)的練習(xí)中要注重語(yǔ)法現(xiàn)象的分析，這樣就可以在平日里做好知識(shí)積累。閱讀教學(xué)過程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的聽、讀能力，在日常生活中要注重對(duì)知識(shí)的積累，促使一些難點(diǎn)能在閱讀時(shí)迎刃而解。

總之，閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的英語(yǔ)能力在很大程度上取決于學(xué)生的閱讀能力。在今后教學(xué)過程中要想有效提升教學(xué)效率就必須要高度重視閱讀教學(xué)。