屈瑩

摘 要：寫作教學(xué)的評價機(jī)制至關(guān)重要。采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，進(jìn)行多元化評價，從而提高初中生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；過程性評價；終結(jié)性評價；有效性評價

寫作教學(xué)的評價機(jī)制至關(guān)重要。我在人教版初中語文寫作教學(xué)課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)為依據(jù)，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，進(jìn)行多元化評價，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的發(fā)展。

一、過程性評價

（一）評價要素

1.學(xué)生是否具有寫作的興趣。

2.寫作態(tài)度是否端正，能否按時完成寫作任務(wù)。

3.是否有意識積累素材，內(nèi)容是否來自生活，是否是自己觀察生活所得。

4.能否較具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并簡單表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。

5.寫作是否說真話、抒真情。

6.在選材、結(jié)構(gòu)、語言、立意等方面是否有進(jìn)步。

7.是否樂意與他人分享感受，溝通見解；是否積極參與小組合作評價活動。

8.書寫是否認(rèn)真，標(biāo)點使用是否正確。

9.寫作速度是否達(dá)到課標(biāo)要求。作文每學(xué)期不少于7次，其他練筆（日記、小練筆、摘抄等）不少于5000字。

（二）作文等級評價標(biāo)準(zhǔn)

1.優(yōu)秀作文等級標(biāo)準(zhǔn)：所寫作文達(dá)到上述評價要素8項以上。

2.良好作文等級標(biāo)準(zhǔn)：所寫作文達(dá)到上述評價要素7項以上。

3.合格作文等級標(biāo)準(zhǔn)：所寫作文達(dá)到上述評價要素6項以上。

4.不合格作文等級標(biāo)準(zhǔn)：所寫作文未達(dá)到上述評價要素5項。

二、終結(jié)性評價

以本地區(qū)各學(xué)期期末測試作文評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

三、綜合性評價

綜合性評價成績=過程性評價（40%）+終結(jié)性評價60%。

以上評價標(biāo)準(zhǔn)主要針對初中生的寫作現(xiàn)狀：如他們好奇心和表現(xiàn)欲強(qiáng)，大部分學(xué)生基本能夠抓住中心進(jìn)行選材，并能較為完整地敘述事件。但同時學(xué)生還存在注意力易分散，沒有養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，平時很少有目的地進(jìn)行語言積累，寫作能力相對較弱。通過評價手段的跟進(jìn)，為提高初中生的寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙耀杰.關(guān)于提高初中語文寫作教學(xué)水平的探索[J].中國校外教育，2013（01）.

編輯 董慧紅