羅家才

摘 要：美術(shù)欣賞是一種審美活動，也是一種通過藝術(shù)形象認識客觀世界的思維活動。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)生進行審美活動的主要教學(xué)形式，是對小學(xué)生實施美育的重要教學(xué)途徑。如何搞好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，是廣大小學(xué)美術(shù)教師不斷深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-047-01

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。在新課程標準及實驗教材中，我們可以體會到對現(xiàn)階段對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的從學(xué)生的欣賞興趣入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的欣賞。下面筆者試談一下自己的教學(xué)心得：

一、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是人對客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認識某種事物可參加某種活動的心理導(dǎo)向，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是調(diào)動學(xué)生積極思維，使其自主探究知識的內(nèi)在動力。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與情感為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)及兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)。羅丹說：“美到處都有，對我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。”如何給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，則需要教師的正確引導(dǎo)。從兒童生理心理及智力發(fā)展方向分析兒童的欣賞習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)：兒童對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠引起興趣?；诖?，在教學(xué)中，為了孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，作為教師的我們，應(yīng)積極地從學(xué)生的角度出發(fā)，積極地統(tǒng)統(tǒng)學(xué)生感興趣的作品，合理運用學(xué)生感興趣的作品，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生樂于參與，提高教學(xué)效率。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)類的一門重點學(xué)科，其學(xué)習(xí)題材廣泛，學(xué)習(xí)涵蓋面相對較廣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師不是什么都要拿來給學(xué)生欣賞，而應(yīng)有目的、有策略的選擇教學(xué)內(nèi)容，有效的取舍，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)效率。教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要注重好以下幾個方面：①內(nèi)容方面：要注重兒童的審美認知規(guī)律。欣賞的內(nèi)容應(yīng)從容易引起兒童興趣的內(nèi)容入手，并逐漸地向高層次過渡。②時間跨度方面：在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容中，既有古代作品的欣賞，又有現(xiàn)代作品的欣賞。教師在選擇欣賞的內(nèi)容是要注重多者結(jié)合，這既可以使學(xué)生了解有著悠久歷史的美術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生們的民族自豪感，也可以使學(xué)生們了解世界美術(shù)發(fā)展的歷史。③空間跨度：注重美術(shù)文化的多元性，正所謂教育要面向世界，教師所選的作品應(yīng)包含中外美術(shù)作品等。雖然美術(shù)作品具有共性，但由于各國的歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)、社會背景、宗教信仰等各方面的差異，使世界各國的美術(shù)作品各具特色。兩者有效的結(jié)合，不僅能提高兒童對美的感受能力，而且還能開闊兒童的眼界。④切合實際，注重與自然、生活的聯(lián)系：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)不僅要使學(xué)生了解和感受藝術(shù)美，還要使學(xué)生了解和感受自然美和社會生活美。⑤補充發(fā)展，與時俱進，注重時代精神的體現(xiàn)：在社會不斷發(fā)展，時代迅猛進步，科技飛速向前的今天，美術(shù)創(chuàng)作的形式也在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。美術(shù)教師要有意識地補充鄉(xiāng)土美術(shù)欣賞內(nèi)容或最新的美術(shù)欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面的了解美術(shù)作品、欣賞美術(shù)作品以至于創(chuàng)造屬于自己的作品，這也是文化傳承與發(fā)展的重要途徑。

三、正確的引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在進行美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)時，很多教師都認為學(xué)生的欣賞課就是看加上說，于是在許多欣賞課上出現(xiàn)紙上談兵的局面，學(xué)生并沒有真正體會作者高超的表現(xiàn)技藝。課程改革的今天，傳統(tǒng)注重教學(xué)“結(jié)果”的思想應(yīng)被拋棄，只有在課堂上有效的發(fā)揮師生互動才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正提高學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的探究意識。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新美術(shù)教學(xué)觀，充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手立體化、全方位的揣摩、體驗作品，注重學(xué)生的體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受欣賞的過程，充分展示美術(shù)欣賞的 感染、想象、激勵、啟迪、創(chuàng)新等方面絢麗的火花，改變學(xué)生靜止的、被動的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，鼓勵學(xué)生參與探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力，進一步提高教學(xué)效率，充分的發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的育人作用。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，加強學(xué)生的欣賞體驗

俗話說：“學(xué)源于思，起于疑?！眴栴}是引發(fā)學(xué)生主動思考的關(guān)鍵，在小學(xué)階段的其它課程教學(xué)中，配合問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能有效的促使學(xué)生吸收知識，形成能力。二在我們的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題去帶動學(xué)生思考，在培養(yǎng)了學(xué)生審美能力的同時，也能更好的實現(xiàn)加強學(xué)生欣賞體驗，促使學(xué)生觀察到、領(lǐng)悟到更多的知識。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)無外乎就是引導(dǎo)學(xué)生視覺感受、意象感受、審美心理及產(chǎn)生心境共鳴，但礙于小學(xué)生年齡小，認知還不成熟，所以作品中的很多東西他們還不能直接的領(lǐng)悟，這就需要教師合理的設(shè)問，幫助學(xué)生理解、想象和感悟。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生再進一步體驗作品體現(xiàn)的情境和思想感情，強化審美體驗，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，需要根據(jù)實際情況靈活多樣地進行。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，積極地研究、實踐、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷去提高小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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