周育素

摘 要：數(shù)學實踐活動課，是一種新的課程理論，是一門綜合性課程，讓學生在實踐活動中，應用數(shù)學知識技能解決實際問題的方法，讓學生感受“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系”，其意義重大，可行性強。從而培養(yǎng)學生主動探究、綜合實踐、創(chuàng)新意識、信息技術等綜合能力，并在實踐中感悟，在操作中體驗，在過程中發(fā)現(xiàn)，讓情感態(tài)度價值觀在活動中體現(xiàn)、升華。

關鍵詞：活動原則；優(yōu)化活動；自主參與；增強運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-111-02

數(shù)學實踐活動課，是一種新的課程理論，是一門綜合性課程，《新標準》明確提出“讓學生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深對所學知識的理解，獲得應用數(shù)學解決問題的思考方法，并能與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感?！笨梢姡瑪?shù)學實踐活動課是數(shù)學學科教學的重要組成部分，是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展。在老師的指導下，經(jīng)過學生的自主探究和合作交流，運用數(shù)學基礎知識和基本技能去解決數(shù)學和生活中的實際問題，在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學實踐活動課的意義重大，可行性強。開設數(shù)學實踐課對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學是一次全新的改變。對老師來說，它是一個全新的事物，需要新的認識，新的理念。

一、鉆研教材，制定活動目標

作為數(shù)學教師就要認真鉆研教材，吃透教材，明確教學中知識之間的相互聯(lián)系，拓展的范圍。除了讓學生活動中獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用外，還要注重分析活動的落腳點，考慮到數(shù)學活動以什么數(shù)學知識為依據(jù)，保持其應有的“數(shù)學味”，在充分分析教材的基礎上再確定教學目標。實踐課程的教學目標則要根據(jù)學生的愛好和需求出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學生提供靈活而豐富多彩的學習空間，達到激發(fā)學生的潛在智能，促進學生個性特長的發(fā)展。

二、數(shù)學實踐活動課遵循的原則

1、綜合性原則

綜合性就是數(shù)學實踐活動的內容要注意知識的綜合運用，要讓學生在解決生活中的問題時，綜合地運用所學知識。例如：“我能跳多遠”，可以由學生自己組成小組，讓學生在小組內自由、寬松的環(huán)境中，通過多種形式的跳一跳，再量一量、記錄等活動，鞏固、強化對統(tǒng)計知識的建構，體會、加深對統(tǒng)計在生活中的應用，正確地綜合運用所學知識。

2、趣味性原則

趣味性就是數(shù)學實踐活動課的設計要符合兒童好奇的心理特征。活動的成功與否很大程度取決于愉悅的氛圍，具有獨特趣味的活動，能使學生樂于參與，并主動創(chuàng)造。

3、全員性原則

全員性就是要求全體學生都要參加活動?；顒拥男б嬖u價標準與參與面密切相關，只有人人都投身活動，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)活動的價值。

4、多樣性原則

多樣性就是活動的方式要力求采取多種多樣的形式。活動內容的呈現(xiàn)不局限于一種方式。為適應多樣化的學習需求，教師應注意以一種方式為主、多種方式配合運用。結合教材內容選擇觀察、思考、制作、實驗、參觀、訪問和競賽、表演、游戲，以及設計、交流、研討活動方式。

5、廣泛性原則

廣泛性就是活動安排根據(jù)數(shù)學學科特點，擴大應用范圍。數(shù)學實踐活動目的是使之源于學生把所學知識反璞歸真，可將“用數(shù)學”的方式推廣到各類課型的應用環(huán)節(jié)，讓學生找到數(shù)學的原形。

三、創(chuàng)設數(shù)學情景，優(yōu)化活動效果

“誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個學生的學習數(shù)學的興趣”是活動課的教學目標之一。同時，在設計上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個性，使每個學生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高，更使一部分對數(shù)學有特別興趣的學生的數(shù)學才能得到充分發(fā)展。

數(shù)學對于學生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與到數(shù)學學習中來，就必須在教學中有創(chuàng)新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。創(chuàng)設一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎，從而產(chǎn)生更好的教學效果。如在愉快和諧的氣氛中進行的教學，不但有利于集中學生的注意力，還有利于讓學生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動得到充分的表現(xiàn)。

四、激發(fā)學生欲望，促使學生自主參與

素質教育觀念的主要標志之一，是強調“給學生自主參與的機會，給學生一個研究、探索、展示智慧的空間，讓學生運用所學知識進行實踐體驗，解決一些生活實際問題”。因此，教師在設計實踐活動內容時，要根據(jù)學生年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學活動自身的特點，精心創(chuàng)設豐富多彩的活動，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，引導學生主動參與。

數(shù)學實踐活動課就好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁，是以學生所學的數(shù)學知識為基礎，讓學生通過實踐活動拓寬知識范圍，并觀察和體會所學數(shù)學知識在實際中的運用。因此，在設計教學內容時，教師應從學生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，充分利用學生現(xiàn)有生活環(huán)境中的人和事，適時創(chuàng)設教學情境，促使學生以積極的心態(tài)投入學習。讓學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，讓學生體驗到數(shù)學知識在身邊，生活中充滿數(shù)學，在實踐活動中理解知識、掌握知識和應用知識。并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程體會數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，增強數(shù)學意識和應用意識。在學習統(tǒng)計知識時，筆者組織學生參與貼近他們生活實際的數(shù)家禽和調查同學在各村人數(shù)分布情況等實例活動，學生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述分析數(shù)據(jù)的過程。通過活動實踐，還讓學生通過對自己統(tǒng)計的對象和結果的研究分析，感知怎樣對統(tǒng)計結果進行簡單的比較、分析，從而做出判斷。這樣，學生在經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的過程中，既能培養(yǎng)統(tǒng)計觀念、應用意識和創(chuàng)新意識，又能鞏固知識，發(fā)展思維。同時也促使學生進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高應用數(shù)學的觀點看待實際問題的能力。生產(chǎn)、生活等方面都存在大量的數(shù)學問題，只要善于觀察、收集具體素材，將實際問題經(jīng)過綜合、概括、抽象之后，設計成數(shù)學實踐活動課的素材，提煉出適合學生的數(shù)學問題，讓學生把學到的知識應用于現(xiàn)實生活、服務于現(xiàn)實生活，就能使學生認識到數(shù)學的價值，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，提高學生靈活運用數(shù)學的意識和能力。

總之，要上好數(shù)學活動課，教師要更新教學觀念，積極探索靈活高效的教學方法，才能通過數(shù)學實踐活動課讓學生“數(shù)學學習”有滋有味，“實踐活動”多姿多彩，學有所長、學以致用，真正發(fā)揮數(shù)學活動課應有的功效，進一步推動素質教育的穩(wěn)步發(fā)展。