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      淺談教師如何打造高效課堂

      2015-06-05 18:08:35何欣
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2015年3期
      關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)教師

      何欣

      摘 要:要想提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師就必須營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂氛圍,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),為學(xué)生建立高效的優(yōu)質(zhì)課堂。本文結(jié)合實(shí)際,簡(jiǎn)述教師如何打造高效課堂。

      關(guān)鍵詞:教師;高效課堂;小學(xué)

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)03-181-01

      新課程要求教師不要再把學(xué)生當(dāng)做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)接受者,而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的建構(gòu)者,要求教師不要再把自己當(dāng)做高高在上的傳教士,而是應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和伙伴。對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法打造高效課堂。那么,教師如何打造高效課堂呢?筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

      一、教師應(yīng)改變教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)

      教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變;努力提高自身素質(zhì),構(gòu)建富有激情、民主開放的、個(gè)性化的課堂;建立良好的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和伙伴,讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)其的關(guān)心、尊重和理解,贏得學(xué)生的信任和尊重,使學(xué)生愿意接受教師的指導(dǎo),為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

      二、進(jìn)行設(shè)計(jì)課前教學(xué),提高教學(xué)有效性

      1、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求、查閱資料、研究教材,了解教學(xué)內(nèi)容和要求、教材編排意圖、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系以及在全套教材中的地位和作用,把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,做到心中有“本”。

      2、了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在需要以及他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。然后再根據(jù)上述教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)既重視充分合理地反映教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,做到知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化,這樣做可以控制學(xué)習(xí)總量,使學(xué)生明確目標(biāo),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),也重視內(nèi)容設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、層次性、梯度性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸加深,做到循序漸進(jìn),滿足不同層次學(xué)生的需求,使優(yōu)秀生從教學(xué)的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

      三、注重學(xué)法的科學(xué)指導(dǎo),為高效課堂的構(gòu)建提供重要保障

      教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。同時(shí),教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái),積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用,環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià),以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng),并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋,以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。這樣就可以為高效課堂的構(gòu)建提供重要保障。

      四、整合資源,以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

      教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法,利用網(wǎng)上資源、制作優(yōu)美課件等方面做文章,要整合一切可利用的各種課程資源,力求一切為了學(xué)生。教師要改變傳統(tǒng)的“老師設(shè)計(jì)好圈套,讓學(xué)生往里鉆”教學(xué)觀念。因?yàn)檫@就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定,過(guò)程讓學(xué)生參與,問(wèn)題讓學(xué)生提出,內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié),方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

      五、營(yíng)造合作的學(xué)習(xí)氛圍,為高效課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中,在充滿自信的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好,效率最高,課堂的高效也就水到渠成了。為此,在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極開展小組合作學(xué)習(xí),從課前預(yù)習(xí)開始,到課內(nèi)探究和課后幫教,充分發(fā)揮小組成員的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建,要關(guān)注學(xué)習(xí)差異,也關(guān)注個(gè)性特質(zhì),讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí),還要給予適當(dāng)?shù)募?lì),這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),真正構(gòu)建成高效課堂。

      六、想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)

      要想打造高效課堂,就必須培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。如果僅僅停留在知識(shí)的單向灌輸和機(jī)械訓(xùn)練上,教授的僅僅是“學(xué)科”知識(shí),而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)背后的基本概念、基本方法,那么,這樣的學(xué)習(xí)顯然是低效甚至無(wú)效的。

      總之,追求課堂教學(xué)的有效性是教師的永恒追求。教師應(yīng)當(dāng)在新課程理念的指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式,以學(xué)生發(fā)展為本,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,努力為學(xué)生打造高效課堂,真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

      參考文獻(xiàn):

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      [2] 楊江維.教師如何打造高效課堂[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2009:23.

      [3] 張磊.高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別[J].新課程(小學(xué)),2014(04).

      [4] 李道達(dá).淺談如何打造高效課堂[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2011:11.

      [5] 夏傳峰.淺談教師如何打造高效課堂[J].當(dāng)代教育科學(xué),2012 16.

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