評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在哪里？

黃治國(guó)

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)用新的課改理念指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，要建立適應(yīng)新課改要求的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制，并以新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)參與；情境教學(xué)；評(píng)價(jià)教育

建立什么樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才是符合素質(zhì)教育要求和新課程改革的理念呢？這是擺在英語(yǔ)老師面前一個(gè)十分重要的課題。下面從幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法。

一、是否讓學(xué)生積極參與，在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)只注重教師的講，老師往往唱獨(dú)角戲，而忽視學(xué)生的學(xué)，英語(yǔ)課堂上不給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，因而扼殺了學(xué)生的興趣。那么，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與呢？

1.課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。眾所周知，課前預(yù)習(xí)是參與性教學(xué)的前奏，目的在于將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容感興趣，這就要求學(xué)生上課要有備而來(lái)，帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著求知的興趣進(jìn)入課堂。

2.課堂中積極參與。中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一。教師要精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)用英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；或在教師指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，盡量多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)余地，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究，通過(guò)多渠道參與而提升課堂效果。

3.課后參與復(fù)習(xí)。大家都清楚，課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生從傳統(tǒng)的書(shū)本應(yīng)試教育中解脫了出來(lái)，再通過(guò)學(xué)生間的研討交流、師生間的教學(xué)互動(dòng)、展示資料、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等多種教學(xué)實(shí)踐形式，實(shí)踐出真知，使學(xué)生懂得知識(shí)來(lái)源于生活。

二、是否注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

怎樣才能在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行有效且高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？具體策略如下：

1.以課堂為主陣地，優(yōu)化語(yǔ)境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)的主陣地，尤其英語(yǔ)教學(xué)非常重視教學(xué)語(yǔ)境，教師應(yīng)該突破“為考而教，為考而學(xué)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如手機(jī)、電話、風(fēng)箏等，使表演更加有趣、逼真，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境中提高自學(xué)能力。教師更要精心組織，加強(qiáng)引導(dǎo)，善于捕捉個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)新，隨時(shí)就提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，將討論引向深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為載體，延伸語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的空間。許多實(shí)驗(yàn)證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。因此，我們將活動(dòng)范圍更多地定位于課內(nèi)外銜接、多學(xué)科滲透的綜合教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課前演講、英語(yǔ)角、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)手抄報(bào)等一系列活動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、興趣自然增強(qiáng)了。

3.全方位、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）設(shè)計(jì)開(kāi)放性習(xí)題，在實(shí)踐中多說(shuō)多練多用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，養(yǎng)成在日常生活中多用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)感。

（2）營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的民主、平等、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，讓課堂始終充滿樂(lè)趣，激活學(xué)生創(chuàng)新的靈感。

（3）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（4）有意識(shí)地暴露出一些問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，增強(qiáng)好奇心，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

三、是否尊重學(xué)生，體現(xiàn)一種人性化評(píng)價(jià)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。但隨著網(wǎng)絡(luò)與信息化時(shí)代的到來(lái)，單調(diào)、呆板、整齊劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必須改革。

1.要看教師是否尊重學(xué)生。

2.要看教師是否把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的人，而不是裝知識(shí)的容器。

3.要看教師是否突出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等。

4.要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活等方面，進(jìn)行考察和綜合評(píng)價(jià)。

四、是否加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

在平時(shí)的教學(xué)中，我們有必要采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

1.對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)計(jì)探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)模式，多渠道、多方位來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生的求知方式進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐并逐步形成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生終身受益。

總之，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和建立適應(yīng)新課改要求的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，就要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中突出參與、注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，體現(xiàn)一種評(píng)價(jià)化教育；更要不斷創(chuàng)設(shè)情境，更新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，把適應(yīng)新課改要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制看作新課改順利開(kāi)展的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李迎新.新課改中幾個(gè)重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考[M].上海教育出版社，2003.

編輯 趙飛飛