黃治國(guó)
摘 要:基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)用新的課改理念指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革,要建立適應(yīng)新課改要求的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制,并以新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:主動(dòng)參與;情境教學(xué);評(píng)價(jià)教育
建立什么樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才是符合素質(zhì)教育要求和新課程改革的理念呢?這是擺在英語(yǔ)老師面前一個(gè)十分重要的課題。下面從幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法。
一、是否讓學(xué)生積極參與,在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)只注重教師的講,老師往往唱獨(dú)角戲,而忽視學(xué)生的學(xué),英語(yǔ)課堂上不給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),教學(xué)方法單調(diào)枯燥,因而扼殺了學(xué)生的興趣。那么,如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與呢?
1.課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。眾所周知,課前預(yù)習(xí)是參與性教學(xué)的前奏,目的在于將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。為此,教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容感興趣,這就要求學(xué)生上課要有備而來(lái),帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著求知的興趣進(jìn)入課堂。
2.課堂中積極參與。中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一。教師要精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)用英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力;或在教師指導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,盡量多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)余地,質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究,通過(guò)多渠道參與而提升課堂效果。
3.課后參與復(fù)習(xí)。大家都清楚,課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸,學(xué)生從傳統(tǒng)的書(shū)本應(yīng)試教育中解脫了出來(lái),再通過(guò)學(xué)生間的研討交流、師生間的教學(xué)互動(dòng)、展示資料、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等多種教學(xué)實(shí)踐形式,實(shí)踐出真知,使學(xué)生懂得知識(shí)來(lái)源于生活。
二、是否注重情境教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)
怎樣才能在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行有效且高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢?具體策略如下:
1.以課堂為主陣地,優(yōu)化語(yǔ)境教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)的主陣地,尤其英語(yǔ)教學(xué)非常重視教學(xué)語(yǔ)境,教師應(yīng)該突破“為考而教,為考而學(xué)”的教學(xué)模式,幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具,如手機(jī)、電話、風(fēng)箏等,使表演更加有趣、逼真,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境中提高自學(xué)能力。教師更要精心組織,加強(qiáng)引導(dǎo),善于捕捉個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)新,隨時(shí)就提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法,將討論引向深入,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為載體,延伸語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的空間。許多實(shí)驗(yàn)證明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,僅靠課堂教學(xué)是不夠的。因此,我們將活動(dòng)范圍更多地定位于課內(nèi)外銜接、多學(xué)科滲透的綜合教學(xué)模式,組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課前演講、英語(yǔ)角、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)手抄報(bào)等一系列活動(dòng),寓教學(xué)于活動(dòng),寓教于樂(lè),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、興趣自然增強(qiáng)了。
3.全方位、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(1)設(shè)計(jì)開(kāi)放性習(xí)題,在實(shí)踐中多說(shuō)多練多用,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,養(yǎng)成在日常生活中多用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)感。
(2)營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的民主、平等、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍,讓課堂始終充滿樂(lè)趣,激活學(xué)生創(chuàng)新的靈感。
(3)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用,讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
(4)有意識(shí)地暴露出一些問(wèn)題,讓學(xué)生質(zhì)疑,增強(qiáng)好奇心,為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
三、是否尊重學(xué)生,體現(xiàn)一種人性化評(píng)價(jià)教育
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。但隨著網(wǎng)絡(luò)與信息化時(shí)代的到來(lái),單調(diào)、呆板、整齊劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。因此,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必須改革。
1.要看教師是否尊重學(xué)生。
2.要看教師是否把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的人,而不是裝知識(shí)的容器。
3.要看教師是否突出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等。
4.要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活等方面,進(jìn)行考察和綜合評(píng)價(jià)。
四、是否加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
在平時(shí)的教學(xué)中,我們有必要采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
1.對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練,設(shè)計(jì)探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)模式,多渠道、多方位來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.對(duì)學(xué)生的求知方式進(jìn)行訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,教師注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。
3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐并逐步形成良好的行為習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生終身受益。
總之,要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和建立適應(yīng)新課改要求的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,就要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中突出參與、注重實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),體現(xiàn)一種評(píng)價(jià)化教育;更要不斷創(chuàng)設(shè)情境,更新教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,把適應(yīng)新課改要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制看作新課改順利開(kāi)展的重要保障。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭語(yǔ).對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的再認(rèn)識(shí)[M].人民教育出版社, 2002.
[2]李迎新.新課改中幾個(gè)重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考[M].上海教育出版社,2003.
編輯 趙飛飛