關(guān)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探析

孫業(yè)政

摘 要：職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施，雖然取得了許多豐碩的成果，但同時(shí)也存在著一些不足，面對(duì)不足的問(wèn)題探究實(shí)效性的解決策略，對(duì)促進(jìn)職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開展大有助益。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)能力

職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開研究是非常必要的。

一、現(xiàn)階段職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施存在的問(wèn)題

1.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過(guò)于重視統(tǒng)一

目前職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容選擇過(guò)于重視內(nèi)容的統(tǒng)一性，這種狀況的存在對(duì)教學(xué)的實(shí)施是不利的，由于職業(yè)高中在學(xué)科設(shè)置方面存在很大的差異，這主要是由于職業(yè)高中設(shè)置的專業(yè)是比較多的，不同專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求存在很大的不同，運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，雖然帶來(lái)了教學(xué)與備課的方便，但是，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容需求不同，對(duì)于不同的專業(yè)采用相同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容顯然是不適宜的。

2.教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊影響了教學(xué)效果

從事職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，有相當(dāng)?shù)谋壤皇窍嚓P(guān)專業(yè)的教師，而是半路出家的，因此，其專業(yè)知識(shí)掌握的水平與相關(guān)的教學(xué)能力是有限的；此外，目前從職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平來(lái)看，雖然大多數(shù)的學(xué)生都不是零起點(diǎn)，但是有許多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)只是一知半解，對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性，對(duì)于一些不斷更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不多，這樣的狀況也在一定程度上影響了職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施效果。

3.上機(jī)教學(xué)的“不務(wù)正業(yè)”較為普遍

職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在很多的差異，其中最突出的地方就是，其實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)所能做的事情不僅局限于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其中還存在許多的誘惑，最突出的誘惑就是玩游戲，現(xiàn)階段職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)往往抵不住誘惑，“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象較為突出，這樣也在客觀上影響了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施的策略

1.以案例教學(xué)促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師總是存在這樣一種心理，就怕自己講少了學(xué)生聽不懂，如在講文檔編輯軟件這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)常對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳盡的闡述，就怕哪一個(gè)環(huán)節(jié)講的少，學(xué)生會(huì)學(xué)不好，其實(shí)教師大可不必如此，學(xué)生的探究能力是不容忽視的，學(xué)習(xí)中學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)而掌握相關(guān)的內(nèi)容，教師只要通過(guò)合適的案例教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，就可以收到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.以課件教學(xué)促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

課件教學(xué)的運(yùn)用要遵循一個(gè)原則，那就是在一些難以通過(guò)常規(guī)的教學(xué)方法解決的問(wèn)題時(shí)，要考慮應(yīng)用課件，在一些教學(xué)重難點(diǎn)的突破過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，通過(guò)課件內(nèi)容的展示能夠讓學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)一目了然，使難以理解的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單多了，由此可知，通過(guò)課件在職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用可以有效地提升教學(xué)的效率，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

3.要注意以計(jì)算機(jī)教學(xué)為平臺(tái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過(guò)程中，普遍流行著這樣的一種觀念，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)就是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的探討，其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)本身就是學(xué)生認(rèn)識(shí)外部世界，繼承和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，因此，計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中也不能只關(guān)注計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要重視通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)向?qū)W生滲透更多的人文知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提升作出更大的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)階段職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施依然面臨許多的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，提出實(shí)效性的解決策略，對(duì)促進(jìn)職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

楊青.淺談高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的改革[J].中國(guó)教育信息化，2009.

編輯 李建軍