高職院校“理實(shí)一體化”教學(xué)模式探討

強(qiáng)秀華

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；《工廠供電》；理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)施項(xiàng)

目；準(zhǔn)備；方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 08—0121—01

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是使學(xué)生具備必要理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。而理實(shí)一體化教學(xué)是指在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同步進(jìn)行的教學(xué)模式，課堂和車(chē)間為一體，理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師為一體，專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐操作為一體，讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的理論結(jié)合實(shí)踐的一種教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，理實(shí)一體化教學(xué)模式非常適合高職院校教育。但在實(shí)際操作中，有些專(zhuān)業(yè)課受到實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等制約，實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)有困難，這就需要我們變通思路，利用有限條件，創(chuàng)新性地完成理實(shí)一體化教學(xué)。

根據(jù)近幾年我校學(xué)生就業(yè)崗位來(lái)看，從事供配電工作的人員逐年增多，作為企事業(yè)單位的電氣技術(shù)人員或用電管理人員掌握這方面的知識(shí)對(duì)于保證生產(chǎn)和生活用電的安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)是必不可少的。故建設(shè)好《工廠供電》這門(mén)課對(duì)電氣技術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)選擇有著相當(dāng)重要的作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、熟悉工廠供配電的相關(guān)知識(shí)及主要實(shí)施項(xiàng)目

工廠供電這門(mén)課程主要涉及的內(nèi)容有電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、供電系統(tǒng)的負(fù)荷計(jì)算、短路計(jì)算、一次設(shè)備的選擇、主接線形式、繼電保護(hù)、二次系統(tǒng)中高壓斷路器的控制和信號(hào)回路、電測(cè)量?jī)x表和絕緣監(jiān)視裝置等知識(shí)。

二、實(shí)施項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備

1.對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全用電教育講座，印發(fā)操作注意事項(xiàng)。

2.與學(xué)校后勤處取得聯(lián)系，組織項(xiàng)目組成員深入校園配電網(wǎng)調(diào)研，以事實(shí)為依據(jù)，采集掌握第一手資料 。

三、實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施方案

整個(gè)教學(xué)以校園主接線為核心，引導(dǎo)學(xué)生以校園配電網(wǎng)為背景，尋找校園配電網(wǎng)中的一、二次設(shè)備供配電設(shè)備，然后逐一深入認(rèn)識(shí)，分模塊學(xué)習(xí)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊中配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1.電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目。電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)主要講述發(fā)電到用戶(hù)用電這樣一個(gè)過(guò)程，該知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)我校國(guó)家級(jí)示范項(xiàng)目1兆瓦光伏電站發(fā)電到各教學(xué)單位用電這個(gè)過(guò)程詮釋?zhuān)⒁I(lǐng)學(xué)生監(jiān)盤(pán)和抄表。

2.負(fù)荷計(jì)算。負(fù)荷計(jì)算是供配電的基礎(chǔ)，我們除了理論學(xué)習(xí)外，傳統(tǒng)的上課模式就是講例題和大量的習(xí)題，與實(shí)際的工程計(jì)算相差甚遠(yuǎn)，在這里我們應(yīng)用兩個(gè)方向進(jìn)行真實(shí)的工程計(jì)算，一是利用學(xué)校自己的加工車(chē)間，要求同學(xué)們分組實(shí)地考察并記錄用電設(shè)備的額定功率，計(jì)算該廠的有功、無(wú)功、視在功率等的計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與工廠儀表記錄數(shù)據(jù)做比較，從而判斷計(jì)算結(jié)果的正確性；二是利用學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、食堂等照明場(chǎng)所進(jìn)行相關(guān)照明計(jì)算，并將計(jì)算數(shù)據(jù)與配電室儀表顯示數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，最后將計(jì)算結(jié)果各組匯總。

3.短路計(jì)算。這一模塊的實(shí)訓(xùn)是在現(xiàn)場(chǎng)不能實(shí)現(xiàn)的，一般有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校可以通過(guò)工廠供電實(shí)驗(yàn)臺(tái)完成，面對(duì)我校資源匱乏的現(xiàn)狀，我們合理利用了multisim13來(lái)搭建模型，并進(jìn)行了仿真。

4.一次設(shè)備的選擇和維護(hù)。一次設(shè)備主要包括斷路器、熔斷器、隔離開(kāi)關(guān)等設(shè)備，我們對(duì)這些設(shè)備除了掌握工作原理外，更多的是學(xué)會(huì)倒閘操作和掌握其功能，利用我校多次電網(wǎng)整改下來(lái)的完整設(shè)備，自己搭建相關(guān)模型。拆卸主要設(shè)備，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，達(dá)到掌握實(shí)物結(jié)構(gòu)和理解功能的目的。

5.電測(cè)量?jī)x表和絕緣監(jiān)視裝置。對(duì)于儀器儀表和絕緣監(jiān)視裝置的實(shí)訓(xùn)，我們采取了學(xué)生跟班學(xué)校配電室管理人員，并進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)盤(pán)和抄表活動(dòng)。

6.繼電保護(hù)裝置。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前可準(zhǔn)備好各種繼電器，面對(duì)實(shí)物，先讓學(xué)生觀察繼電器的外形結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各自的異同點(diǎn)，然后再講解各自的工作原理、使用場(chǎng)合、接線以及注意事項(xiàng)等，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。

7.繪制主接線。（1）組織學(xué)生分時(shí)分段觀看學(xué)院的供配電線路，工程訓(xùn)練中心的供配電所及機(jī)械加工車(chē)間供配電線路；參觀設(shè)備先進(jìn)、自動(dòng)化保護(hù)程度較高的校主樓變電所、宿舍區(qū)變電所等，使學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際零距離接觸。（2）通過(guò)前面的計(jì)算以及設(shè)備的選擇，我們最后要繪制主接線，通過(guò)前面一系列的實(shí)施，繪制主接線就是對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串接，學(xué)生們結(jié)合我校的實(shí)際情況繪制主接線，其結(jié)果對(duì)錯(cuò)是可以參照我校配電室墻面所掛主接線圖，這大大增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。編輯：郭裕嘉