談?wù)勅绾吸c(diǎn)撥小學(xué)生寫(xiě)出感情作文

摘 要：語(yǔ)文教材的文章一定要結(jié)合相關(guān)生活實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們可以看出學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程中往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象，整體的文章缺乏一種真情實(shí)感，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的主要原因還是缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師必須提出有針對(duì)性的政策，從教育的各個(gè)階段來(lái)采取措施，糾正學(xué)生的寫(xiě)作的各種毛病，可以讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)意的文章。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)；小學(xué)生；感情作文

我們知道在以往的高考作文中，作文中出現(xiàn)真感情的現(xiàn)象也是非常少，很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候都是虛情假意，沒(méi)有任何的真情實(shí)感。所以很多的老師呼吁小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中一定要有真情實(shí)感。觀察當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作的狀況，學(xué)生寫(xiě)作感情不真實(shí)的原因有以下幾種：

文章情節(jié)上的虛假：在文章寫(xiě)作中有些學(xué)生故意編造出虛假的感人情節(jié)，制造所謂的感動(dòng)，以及感人的畫(huà)面。比如一些學(xué)生寫(xiě)了一篇文章，主要就是描述同學(xué)之間的友誼，再一次的比賽中同學(xué)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，后來(lái)卻主動(dòng)把獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)讓給我，這樣的情節(jié)一點(diǎn)都不合乎常態(tài)，嚴(yán)重缺乏真實(shí)性；這些年考場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)自己是失足青年或是殘疾少年，以此來(lái)獲得老師的同情；當(dāng)然有的學(xué)生也是為了應(yīng)付考試而瞎掰，寫(xiě)出了一些沒(méi)有感情的文章。

文章虛情假意太多，現(xiàn)在的學(xué)生都處于青春期，都是在青蔥歲月的時(shí)光，在寫(xiě)作時(shí)卻要裝出一種歷經(jīng)滄桑的感覺(jué)，又是悲切，又是痛苦，有點(diǎn)看破人生的感覺(jué)。就算是一些學(xué)生考試沒(méi)考好，或者學(xué)習(xí)上遇到一些不高興的事情，也不至于帶上虛偽的面具，這完全是失去自我了，都是虛情假意。

作為一個(gè)教育工作者，教師要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)狀況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，來(lái)進(jìn)一步反思教師在進(jìn)行作文教學(xué)中存在的感情問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，讓學(xué)生的作文會(huì)有所提升，擺脫虛情假意的作文；因此教師應(yīng)該積極地指導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)外的閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)閱讀積累自己的素材，并且指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去感悟生活，理解生活，從生活中獲取素材，這在一定程度上可以表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感。語(yǔ)文教材中選擇了大量的優(yōu)秀作品，這些作品都是深厚的文化底蘊(yùn)，都是文章中的精華部分，很多的文章都在談?wù)撊松?、哲學(xué)等問(wèn)題，語(yǔ)言也非常的時(shí)刻，指引學(xué)生去進(jìn)行仔細(xì)的研讀，掌握文章的技巧和方法，可以大力的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的根本手段；我們從這些著名的篇章中可以汲取濃厚的文化精華以及精神因素，可以使文章顯得充實(shí)飽滿；學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和喜好，去選擇好的課外閱讀文本進(jìn)行閱讀，用自己的心去進(jìn)行思考，去感悟作者的情感，在精神世界與作者進(jìn)行對(duì)話，這樣一來(lái)在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有話可說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)出一些虛情假意的文章，使得學(xué)生不會(huì)在進(jìn)行胡編亂造，可以在一定程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

同時(shí)在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，可以給予更多的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以創(chuàng)設(shè)大量的情境讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生可以在這個(gè)舞臺(tái)上找到自己的地位，看到自己成功的一面，可以給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的感情；因此作文的命題一定要一定要貼近現(xiàn)實(shí)生活。撰寫(xiě)紅樓夢(mèng)的作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，如果沒(méi)有一定的生活閱歷，也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在文章中的所有動(dòng)態(tài)神情都會(huì)觸動(dòng)讀者的心靈，也會(huì)喚起學(xué)生的回憶，可以激發(fā)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；教師應(yīng)該積極地采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的情感一定要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生吐露自己的真是感情。

教師一定要發(fā)揮自己的指引性作用，指導(dǎo)學(xué)生積極地關(guān)注生活，把文章的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際結(jié)合，在實(shí)際的生活中可以把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這些來(lái)不斷地積累學(xué)生的感情素材。因此在平常的學(xué)習(xí)中一定要學(xué)生走進(jìn)生活，在生活實(shí)踐中可以幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，不僅可以減少學(xué)生的壓力，也可以獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)生活為學(xué)生積累大量的素材，在平常的生活過(guò)程中，一定要學(xué)生逐一進(jìn)行觀察和感悟，用自己的內(nèi)心去感悟朋友的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行關(guān)注國(guó)內(nèi)外的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地寫(xiě)小日記，用自己的語(yǔ)言細(xì)膩的表達(dá)出來(lái)，勇于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

有人說(shuō)：“真情是火，血作原料；真情是水，凈化世情；真情是刀，砍斫人間俗蠢；真情是氣，氤氳宇宙人生?！闭媲閷?shí)感是寫(xiě)作的靈魂，只有靈魂的東西才是最好的東西，如果在寫(xiě)文章時(shí)候缺乏靈魂的東西，所表達(dá)的感情一定是虛假的，因此教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行文章的閱讀，積累大量的素材，通過(guò)生活的觀察來(lái)進(jìn)行積累的素材，只有這樣才可以進(jìn)行文章的寫(xiě)作，也可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出屬于自己的文章，提高自己的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]人民教育出版社

[2]文章寫(xiě)作與修改[M]人民教育出版社

作者簡(jiǎn)介：

朱建妹，女，漢族。工作單位： 江西省贛州市南康區(qū)風(fēng)崗長(zhǎng)塘聯(lián)辦小學(xué)。小學(xué)一級(jí)教師，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作。