淺析情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

李碧成

摘 要：語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，具有突出的地位。而我國現(xiàn)行的特殊形式的教育，給語文教學(xué)帶來了很大的障礙。隨著新課標(biāo)的不斷改革，教育部鼓勵(lì)采用多種形式的教育方式優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)就是在這樣的大環(huán)境下產(chǎn)生的，在語文教學(xué)中的地位也越來越重要，由于其活潑鮮明的表現(xiàn)了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)是優(yōu)化教學(xué)機(jī)制的重要方向。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中語文；創(chuàng)設(shè)情境；應(yīng)用

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行新的嘗試。如何把單調(diào)無趣的書本文字轉(zhuǎn)化為生動有趣的知識，是現(xiàn)今以及今后教育界關(guān)注的重點(diǎn)，情境教學(xué)結(jié)合多種形式，富有新意和創(chuàng)造性，以其鮮明生動的表現(xiàn)形式吸引了廣大師生的注意力。

一、深入生活，創(chuàng)設(shè)想象情境

情境教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)是與生活緊密相聯(lián)的，脫離了生活的情境教學(xué)只會讓學(xué)生更加難以理解，難以想象。生活中的經(jīng)歷、感悟和見聞都可以是情境教學(xué)的來源。初中的學(xué)生與小學(xué)生不同，不僅僅是年齡變大了，生活經(jīng)歷便多了，在思想上也有了變化，對身邊的很多事情都有自己的看法?！懊撾x生活的教育是鳥籠的教育?！碧罩邢壬囊痪湓挼榔屏私逃恼嬷B，為教育工作者們指明了方向。初中的語文已經(jīng)不再是簡單的讀讀寫寫，背文章了，而是要在課文的字里行間品味作者想表達(dá)的或隱含的情感。要達(dá)到這樣的效果，光靠教師在課堂上單一地分析解釋，單一地讓學(xué)生死記硬背是行不通的。情境教學(xué)就解決的這個(gè)難題，走出課堂，融入生活，教師可以用生活中的事例作為“引子”，提出問題，誘發(fā)學(xué)生思考，保持思維活躍性，通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來即不費(fèi)力，又印象深刻。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)會利用資源，多媒體的應(yīng)用可以讓情境更加豐富，生動的畫面感極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，教學(xué)《口技》這篇文章，大多數(shù)學(xué)生都沒有真正地看過口技，為了讓學(xué)生更深入地了解，我從網(wǎng)上找了一些口技相關(guān)的視頻，向?qū)W生展示了口技的神奇，把課文中無聲的文字轉(zhuǎn)化成看得見聽得見的視頻，學(xué)生看了視頻，嘆為觀止，有的竟情不自禁地跟著學(xué)了起來，還相互比賽，看誰學(xué)的像，引起了很大的興趣。課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們都戀戀不舍，希望再看看口技的相關(guān)視頻，這次利用多媒體的嘗試很成功，為今后的教學(xué)拓寬了道路。

三、利用表演，創(chuàng)設(shè)互動情境

若是只讓學(xué)生想象，局限在一個(gè)人的思維里，這就有違了情境教學(xué)的初衷。情境教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些互動，可以是學(xué)生之間的，也可以是教師與學(xué)生之間的，表演就是一個(gè)快捷方便的形式，學(xué)生只有對文章中人物的語言、動作、神情和心里活動充分理解。才能將表演演的惟妙惟肖。例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的時(shí)候，教完翻譯后，讓學(xué)生扮演里面的人物進(jìn)行表演，并且分為“古裝版”和“現(xiàn)代版”，分別用文言文和白話文來展示故事情節(jié)，引起了學(xué)生很好的反應(yīng)。我快速地將學(xué)生分組并安排好角色，頓時(shí)炸開了鍋，一個(gè)個(gè)都在背臺詞，做表情，練語氣，氛圍非常好，表演得也相當(dāng)精彩。利用表演把學(xué)生帶入書本，讓學(xué)生親身體會，有助于全面掌握知識，鞏固課文。

四、利用游戲，創(chuàng)設(shè)活潑的情境氛圍

人在好的氛圍下，無論是學(xué)習(xí)還是工作，效率都很高。好氛圍能讓人心情愉悅，精神專注，做事情自然事半功倍。如何在課堂上營造一個(gè)活潑的氛圍呢？課堂氛圍有很多方面的因素：師生的情緒、態(tài)度、情感和專注度等等。教師要學(xué)會把握學(xué)生情緒，調(diào)動積極性，適當(dāng)采用一些小游戲就可以達(dá)到這樣的效果，但游戲的主題必須是學(xué)習(xí)的主題。輕松的游戲時(shí)間，使學(xué)生大膽主動參與到其中，寓教于樂，即加強(qiáng)了交流，又可以更好地掌握知識。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給以適當(dāng)?shù)男蕾p、肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)，教師要時(shí)刻更新自己的知識，及時(shí)掌握新鮮事物，才能跟上學(xué)生的思想，交流起來才會愉悅。

五、利用疑問，創(chuàng)設(shè)交流情境

在與學(xué)生的交流中，教師要特別注意細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)之前，教師可以先先拋出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，回答問題的時(shí)候，教師要兼顧到個(gè)別學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生說出來正確答案就結(jié)束回答。由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，生活經(jīng)歷不同，導(dǎo)致看待問題的角度不同，在學(xué)生回答的時(shí)候，教師要仔細(xì)聽，發(fā)掘其中的兩點(diǎn)，給予表揚(yáng)，但也要給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

六、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)寫作情境

寫作能力是語文能力中的重要組成部分，這也困擾了一代又一代的學(xué)生，如何才能提高寫作能力呢？教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就有目的的對學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，在平常課堂和課外活動中，有意識地安排學(xué)生密切關(guān)注生活、觀察大自然，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)想象。

七、結(jié)語

情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位越來越突出，它把書本上艱澀的語句變換成活潑生動而又簡單的日常生活經(jīng)歷。這種“化腐朽為神奇”的教學(xué)方式頗受關(guān)注，已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)效率。

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