地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

魯曉波

摘 要：在高中的所有課程中，我個(gè)人認(rèn)為地理的學(xué)習(xí)效果要提高是有些難度的，需要投入大量精力的。地理是一門比較難學(xué)的課程，在地理課堂上最常見的教學(xué)方法是地理比較法，通過對比的方法讓學(xué)生對地理知識，地理現(xiàn)象有更加深入全面的了解。本文從地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，以及一些需要引起注意的問題和對應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：地理比較法；地理教學(xué)；應(yīng)用

目前，高中的地理教學(xué)中，地理比較法是一個(gè)應(yīng)用比較廣泛的授課方法，而且運(yùn)用地理比較法的教學(xué)效果也是比較好的，地理比較法的使用技巧在不斷地實(shí)踐中得到迅速的提升。但是任何事情都有兩面性，地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用不可避免的存在一些問題是需要迫切的解決的，需要尋找解決的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高中地理是文科生的必修課，其學(xué)習(xí)的難度是非常高的，由于地理知識的綜合性比較強(qiáng)，高中的地理教學(xué)課堂形式應(yīng)該是非常靈活的，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法也應(yīng)該是靈活多變的，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師要引導(dǎo)性的進(jìn)行教學(xué)，而因?yàn)榈乩肀容^法的適用性極強(qiáng)，才能大范圍的應(yīng)用到教學(xué)中去，很大程度的加深了學(xué)生對地理知識的理解。在課堂上通過對比的方法，讓學(xué)生對兩種進(jìn)行對比的地理現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，對比發(fā)現(xiàn)其中存在的差別，通過這樣的對比，讓知識的脈絡(luò)更加的清晰，學(xué)生更加容易掌握知識。地理比較法的應(yīng)用要最大限度的發(fā)揮作用，老師首先要完全的掌握地理比較法教學(xué)技巧的使用，合理的選取進(jìn)行對比的兩個(gè)現(xiàn)象，使其發(fā)揮積極地作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、地理比較法在高中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）學(xué)生沒有完全的掌握地理比較法

在高中的地理教學(xué)中，地理比較法在課堂上是很常見的一種教學(xué)方法，大多數(shù)的老師講課時(shí)都會使用這種方式，因?yàn)檫@種教學(xué)方法的適應(yīng)性是很強(qiáng)的，通過對不同地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別的對比來掌握知識。但是學(xué)生并沒有掌握這種方法，沒有學(xué)會從對比的角度來思考問題，進(jìn)行比較來理解知識。

（二）地理比較法的應(yīng)用方式不靈活

地理比較法的應(yīng)用綜合性是非常強(qiáng)的，同時(shí)高中地理的內(nèi)容非常多，各方面的知識都涵蓋其中，所以地理比較法的應(yīng)用就要根據(jù)不同的知識進(jìn)行靈活的改變，更好的與所學(xué)的知識進(jìn)行融合，快速準(zhǔn)確的掌握知識。

（三）沒有重視比較后的整理歸納工作

地理比較法是兩種不同的現(xiàn)象之間的比較，但是目前在高中地理教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)存在最嚴(yán)重的問題就是，不論老師和學(xué)生對于這種教學(xué)方法的執(zhí)行都只是片面的，只是對于表面現(xiàn)象進(jìn)行分析，沒有深入的去挖掘知識，也沒有在進(jìn)行對比后進(jìn)行歸納和整理，這對學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握知識是非常重要的。

三、針對地理教學(xué)中存在問題的解決措施

（一）讓學(xué)生對地理比較法有正確的認(rèn)識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，所以讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。老師在教學(xué)過程中不要只是一味的的把知識經(jīng)驗(yàn)直接告訴學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

（二）靈活的使用地理比較方法

任何一種學(xué)習(xí)方法都不是一成不變的，照搬硬套并不能解決所有的問題。尤其是在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常繁多并且復(fù)雜的。面對如此多方面的知識，地理比較法的運(yùn)用就要根據(jù)知識的不同靈活多變。比如在學(xué)習(xí)地形和氣候量個(gè)有關(guān)方面的內(nèi)容時(shí)，就要根據(jù)不同的特點(diǎn)采取不同的形式。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)考驗(yàn)。老師可以讓學(xué)生在課前就分別把這兩部分的內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，發(fā)現(xiàn)其最本質(zhì)上的聯(lián)系和不同，然后在課堂上，讓學(xué)生上講臺前用地理比較法對內(nèi)容進(jìn)行講述，并且說出其中的不同之處。

（三）認(rèn)識到整理歸納工作的重要性

高中地理知識的綜合性是非常強(qiáng)的，由于知識面頗廣。而地理比較法是高中地理教學(xué)和學(xué)習(xí)中一種比較直觀地方法，清楚明了，非常容易理解。但是學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，是需要分析思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的，將前后學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整合，形成一個(gè)知識系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生從多角度思考地理問題的能力，也能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，這樣對知識的掌握會更加的牢固，學(xué)習(xí)的效果也會大大的提升。

（四）在地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效應(yīng)用比較法

地理教學(xué)的內(nèi)容種類十分多樣，而比較法在不同的教學(xué)內(nèi)容上都有較好的應(yīng)用效果。如在區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)用比較法就能讓學(xué)生更好的掌握不同區(qū)域特點(diǎn)。在區(qū)域教學(xué)中應(yīng)用比較法就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上區(qū)域放在一起進(jìn)行地理要素的對比。

四、總結(jié)

綜上所述，高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理比較法對于提升教學(xué)質(zhì)量是有重要的作用的。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對于高中地理教學(xué)也提出了新的教學(xué)目標(biāo)。地理比較法的全面應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了很大的助力。同時(shí)對于地理的學(xué)習(xí)上來說，提升教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)要求，在高中地理教學(xué)中全面的使用地理比較法是勢在必行的，為促進(jìn)我國的教育事業(yè)進(jìn)步出一份力。

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