趙琴

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在初三化學(xué)教學(xué)中德育教育不容忽視，文章探討了在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)中學(xué)生價(jià)值觀的形成。

【關(guān)鍵詞】德育 初中化學(xué) 教學(xué)

學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”。這就要求學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

一、學(xué)校教育，德育不容忽視

教書(shū)育人，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，再教他們學(xué)習(xí)，尤其中學(xué)生的教學(xué)更是如此，這是由中學(xué)生所處的年齡段和自身特點(diǎn)所決定的。

中學(xué)生正處于青春期，年齡小，知識(shí)少，好奇、貪玩，辨別能力差，處于半幼稚、半成熟的時(shí)期。這種自身特點(diǎn)，相應(yīng)形成了很強(qiáng)的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是一生事業(yè)的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平大幅度提高，為這些天真可愛(ài)的孩子創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致他們怕苦怕累，不努力，坐享其成。所以成績(jī)上不去。因此學(xué)校教育應(yīng)以德育為主，教師在教學(xué)中也應(yīng)把德育放在首位，不容忽視。

在教學(xué)中，我深刻體會(huì)到現(xiàn)在的這一代學(xué)生最缺乏的不是物質(zhì)條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)、承擔(dān)歷史責(zé)任的理想和抱負(fù)。這一切都必須通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位，融化在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在課堂上。這樣做不僅是貫徹執(zhí)行教育法所要求的，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。

二、充分利用教材，樹(shù)立正確的世界觀，發(fā)展辯證思維能力

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材，只要努力挖掘，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生理解基本概念的同時(shí)還要樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無(wú)窮的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽(yáng)離子、溶解與結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過(guò)原子核外電子排布尤其最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì)；同素異形體中由于結(jié)構(gòu)不同而引起性質(zhì)不同；硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。

三、愛(ài)國(guó)愛(ài)民，增強(qiáng)自尊

中國(guó)是世界上對(duì)化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國(guó)家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的，這是使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義素材有機(jī)插入，不但活躍了課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。

四、介紹化學(xué)家的事跡，引起學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國(guó)和世界上有重大發(fā)明的化學(xué)家，頌揚(yáng)他們經(jīng)歷艱辛，百折不撓，搞發(fā)明創(chuàng)造的精神，不僅引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索，不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

中學(xué)化學(xué)教材中介紹了不少世界著名的化學(xué)家的事跡。如愛(ài)迪生鉆研實(shí)驗(yàn)，不怕挫折，長(zhǎng)大成為舉世聞名的發(fā)明大王的奮斗歷程；舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的事跡，如自學(xué)成才，發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國(guó)化學(xué)家普里斯特利，被稱(chēng)為“近代化學(xué)之父”的英國(guó)化學(xué)家道爾頓，瑞典化學(xué)家舍勒，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫等等，結(jié)合電廠學(xué)生思想實(shí)際，重點(diǎn)向他們介紹了英國(guó)化學(xué)家卡文迪許，他雖然出生于貴族家庭，是英國(guó)巨富之一，但他從不涉足貴族社會(huì)的社交活動(dòng)，不過(guò)腐化墮落的生活。生活儉樸，學(xué)習(xí)刻苦，全身心地投身于化學(xué)研究。

五、來(lái)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

1.重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)水的內(nèi)容時(shí)，使每個(gè)學(xué)生明白中國(guó)人均淡水資源的嚴(yán)重缺乏，僅為世界人均水平的四分之一，中國(guó)缺水城市有200多個(gè)。更為嚴(yán)峻的是水體污染現(xiàn)象嚴(yán)重，工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中，都使水受到污染。

2.平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中，廢棄的物質(zhì)倒在廢液缸中，可回收的物質(zhì)盡可能回收利用。如用氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，制取完氧氣，指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和氯化鉀，充分利用每一種藥品。在做酸、堿、鹽的實(shí)驗(yàn)中，酸性、堿性或含重金屬離子的廢液，經(jīng)處理后再排放。任何一件事都盡可能考慮到保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3.課外進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)。組織學(xué)生收集雨水，測(cè)定雨水的PH值，從一個(gè)方面了解本地空氣污染情況；收集廢舊電池，防止其對(duì)土壤，水體的污染；出黑板報(bào)宣傳節(jié)約用水，節(jié)約用電，使更多的人了解節(jié)省能源就是保護(hù)環(huán)境；在班級(jí)中號(hào)召大家不使用不可降解塑料，減少白色污染等等。雖然初中化學(xué)所學(xué)的知識(shí)有限，進(jìn)行的都是些小活動(dòng)。但能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，積極參加環(huán)?；顒?dòng)，并能影響周?chē)娜说沫h(huán)保意識(shí)，一起保護(hù)我們的地球。

總之，德育的內(nèi)容豐富多彩，教育的方式靈活多變，貫徹執(zhí)行“教育法”，是全體教育工作者的共同任務(wù)?；瘜W(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢(shì)，教師在化學(xué)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，用潛移默化的手段教書(shū)育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格初中生。

（作者單位：甘肅省康樂(lè)縣鳴鹿初級(jí)中學(xué)）