周莉莉

【內(nèi)容摘要】一名合格的高中語(yǔ)文教師，一定要堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終占據(jù)主體地位。教師如何發(fā)揮教育引導(dǎo)作用去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文試從建立和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語(yǔ)、運(yùn)用直觀的板書(shū)形式四個(gè)方面進(jìn)行闡述，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】高效 ?語(yǔ)文課堂

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得上語(yǔ)文課又無(wú)聊又沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，所以語(yǔ)文課成了我們的休息課了”;也有不少老師抱怨說(shuō)學(xué)生不重視語(yǔ)文課，上課沒(méi)有精神，課堂死氣沉沉，老師教起來(lái)沒(méi)有成就感，教學(xué)效率也更是無(wú)從談起。其實(shí)真正重要的還是課堂四十五分鐘，要提高課堂效率最根本的還是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們?cè)鯓觿?chuàng)設(shè)出高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文并且能在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)呢？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以嘗試：

一、建立和諧的師生關(guān)系

常言說(shuō)：親其師方能信其道，可見(jiàn)師生之間的和諧信任關(guān)系是提高效率的最行之有效的辦法。只有這樣，才能建立寬嚴(yán)相濟(jì)、和諧有序的課堂氛圍，才能真正創(chuàng)設(shè)高效課堂。那么，如何建立師生間的和諧信任關(guān)系呢？我認(rèn)為，首先是熱愛(ài)，教師要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生要一視同仁。尤其是一些所謂的“后進(jìn)生”，我們更是要給予耐心、熱心的關(guān)懷;其次是尊重，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重每一個(gè)個(gè)體生命，和學(xué)生真誠(chéng)交流。比如我在上楊子的《十八歲和其他》這一課時(shí)設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題“我們對(duì)父母有很多話(huà)說(shuō)，有很多牢騷想說(shuō)，那我們現(xiàn)在能不能說(shuō)出來(lái)，一起想想解決的辦法？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的是覺(jué)得父母把自己看得太緊，總是把自己當(dāng)成小孩子，什么都要管;有的為父母不能體諒自己而苦惱;還有學(xué)生為父母過(guò)多干涉自己和朋友的交往而郁悶，我也表達(dá)了自己的看法：我當(dāng)年也是這樣，認(rèn)為自己的父母太頑固，老管著自己一點(diǎn)自由也沒(méi)有，可是到了現(xiàn)在這個(gè)想法去改變了，現(xiàn)在完全能從另一個(gè)角度去看問(wèn)題。實(shí)際上我們能不能從他們的角度來(lái)考慮考慮呢？能不能學(xué)著理解他們呢？接著一起來(lái)看課文的第二部分“兩代人的矛盾”，看看作者是如何化解這個(gè)矛盾的。學(xué)生看得非常認(rèn)真，同時(shí)也很好地理解自己的父母。伴著鈴聲敲響，我們一起走過(guò)一節(jié)和諧的課堂，同時(shí)也收獲了更重要的東西。再次，教師要學(xué)會(huì)機(jī)智處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件，不要一味地批評(píng)或者發(fā)火，要弄清楚緣由再對(duì)癥下藥，盡量巧妙地處理好問(wèn)題，讓課堂既有嚴(yán)格的規(guī)范也有活潑的氣氛。另外，教師要經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓他們敢于交流、樂(lè)于交流，在交流中激發(fā)思維的火花。良好的課堂氛圍能有效地形成強(qiáng)大的合力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的東西。因此，教師要巧妙利用課堂有利的時(shí)機(jī)，注重和學(xué)生進(jìn)行情感交流，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者。好之者不如樂(lè)之者”。語(yǔ)文作為人文學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣成為關(guān)鍵。首先，教師要充分準(zhǔn)備，應(yīng)用語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧：如優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的敘述、豐富的感情等，一定引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以如沐春風(fēng)的享受，從而讓學(xué)生得到潛移默化的影響。其次，運(yùn)用豐富的多媒體手段，如利用多媒體的圖像、聲音、視頻等吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如我在上周曉楓的《斑紋》這一課時(shí)，我搜集了多種資料，通過(guò)圖片、視頻等方式，給同學(xué)們展示大自然界各種各樣的斑紋，還有課本中提及的人的斑紋、大地的斑紋等等，不僅生動(dòng)形象直觀，而且還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。第三，安排豐富多彩的課余活動(dòng)。豐富多彩的課余活動(dòng)和興趣小組等形式是將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。比如我舉辦過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，我自己也進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)生的比一比，學(xué)生非常開(kāi)心，創(chuàng)作的熱情高漲。這學(xué)期舉辦了朗誦比賽，同學(xué)們精心準(zhǔn)備，涌現(xiàn)了一批在朗誦方面很有潛質(zhì)的同學(xué)，激發(fā)了他們的參與熱情，提高了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)書(shū)法比賽、詩(shī)歌鑒賞評(píng)論賽、辯論賽等多種形式，學(xué)生的校園生活更豐富了，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，真正體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)生活，變得更陽(yáng)光，更有激情。

三、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！泵恳还?jié)語(yǔ)文課我都精心準(zhǔn)備，除了要完成教學(xué)任務(wù)以外，我都要考慮如何設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，如何從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心。通過(guò)新穎的導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，或扣人心弦，或發(fā)人深思。比如我最近剛講完的《最后的常春藤葉》一課時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：一位常勝將軍在兒子初次出征時(shí)給了他一個(gè)錦囊，告訴他這個(gè)可以幫助他在戰(zhàn)場(chǎng)上常勝不敗，但是要記住任何時(shí)候都不能把錦囊打開(kāi)。第一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)兒子果然勝利，但他按捺不住自己的好奇心，最終打開(kāi)了錦囊，令他大吃一驚的是錦囊里竟然是一只斷的箭頭！說(shuō)到這里我故意隱去結(jié)果，問(wèn)學(xué)生“大家猜最后的結(jié)果是什么？”學(xué)生紛紛猜測(cè)結(jié)果：兒子最終戰(zhàn)死?！盀槭裁?？”我接著追問(wèn)，“因?yàn)槭バ拍?。”就這樣很自然地引到這一課的主題“信念”上來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然地被激發(fā)起來(lái)了。還有一則導(dǎo)入語(yǔ)如下：“生存還是滅亡？這是一個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诿媾R生死抉擇時(shí)，是應(yīng)該像司馬遷那樣隱忍茍活呢，還是要像屈原那樣毅然赴死呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《漁父》，并且試著找到這一問(wèn)題的答案?！彼院玫膶?dǎo)語(yǔ)能使學(xué)生快速進(jìn)入上課的角色，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用直觀的板書(shū)形式

板書(shū)是達(dá)成高效課堂的輔助手段，僅靠聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)的課堂是不可能優(yōu)化的，只有通過(guò)形象、簡(jiǎn)潔、高效的板書(shū)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和記憶。板書(shū)的設(shè)計(jì)可以用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等多種形式總結(jié)。精煉的板書(shū)，其作用不僅是課堂的教學(xué)提綱，也是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的依據(jù)。比如我在上《項(xiàng)脊軒志》一課時(shí)是這樣安排板書(shū)的：

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

項(xiàng)脊軒志

歸有光

一間舊屋

兩種感情

三位女性

該板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)數(shù)字一二三的形式直觀地向大家總結(jié)了本節(jié)的主要內(nèi)容，包括文章的標(biāo)題、作者、中心，以及作者所要表達(dá)的情感和主旨。該板書(shū)設(shè)計(jì)使本節(jié)課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、完整、嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生很輕松、快速的把握全文的重點(diǎn)。通過(guò)巧妙結(jié)合數(shù)字歸納課文內(nèi)容，層層鋪列開(kāi)來(lái)，能學(xué)生以美的享受。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)，真正使自己的板書(shū)變得高效，幫助學(xué)生的理解和記憶。

總之，作為每一位語(yǔ)文老師在教學(xué)中要以“學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。最大限度創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂，讓我們的學(xué)生在我們的努力下熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

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（作者單位：江蘇省蘇州市望亭中學(xué)）