摘 要：化學(xué)實驗是一種對課本知識學(xué)習(xí)進(jìn)行補充和鞏固的重要活動。對于剛開始接觸化學(xué)的初中生來說，親手實施化學(xué)實驗無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好方式。主要對初中化學(xué)課本中的一些實驗轉(zhuǎn)化為家庭小實驗，并對這些實驗在課本上的分布，實施家庭小實驗的重要作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；學(xué)習(xí)興趣；家庭小實驗；初中化學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)展個性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。初中生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的，教材往往枯燥無味，而家庭小實驗恰恰能彌補這一點，所以，有必要開展化學(xué)家庭小實驗。

一、初中化學(xué)家庭小實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是源于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，應(yīng)用建構(gòu)主義可以很好地說明學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)過程不是教師直接把知識傳遞給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)新知識的過程。學(xué)生要主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由教師代替完成的。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，在家庭小實驗中需要學(xué)生和老師通過以下一些方式發(fā)揮各自的作用：

1.積極運用探究法、發(fā)現(xiàn)法建構(gòu)家庭小實驗的知識意義。

2.學(xué)生在家庭小實驗的過程中，要主動搜集、整合與家庭小實驗相關(guān)的化學(xué)知識點，能夠?qū)嶒炋岢鰡栴}假設(shè)，實施論證。

3.密切聯(lián)系家庭小實驗內(nèi)容和已學(xué)化學(xué)知識，深刻思考相關(guān)聯(lián)系點，“密切聯(lián)系”和“深刻思考”成為意義構(gòu)建的關(guān)鍵，也是在實驗中學(xué)習(xí)新理論知識的方法。

4.為了增強(qiáng)意義建構(gòu)的有效性和持久性，在家庭小實驗結(jié)束之后教師應(yīng)該積極組織學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之有利于意義建構(gòu)。

二、初中化學(xué)家庭小實驗的分布

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中，家庭小實驗的分布概括如下：

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三、初中化學(xué)家庭小實驗的重要作用

1.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

家庭小實驗現(xiàn)象明顯，操作簡單安全，每一個學(xué)生都能在家中進(jìn)行，是學(xué)生比較喜歡的一種形式。通過家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究化學(xué)奧秘的熱情。家庭小實驗的內(nèi)容貼近生活，具有很強(qiáng)的實用性，能讓學(xué)生把所學(xué)到的知識運用到實際生活中，從而能把學(xué)生的驚奇感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

2.家庭小實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

“家庭小實驗”集科學(xué)性、探索性、創(chuàng)新性、趣味性于一體，而且不同于實驗室里的分組實驗，此類實驗沒有固有的模式，無需成套的儀器設(shè)備，也沒有教師的親臨指導(dǎo)，全靠學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗步驟、制作實驗器材、獨立完成實驗，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

3.家庭小實驗?zāi)軌蚣皶r鞏固課堂中所學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)

家庭小實驗是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和加深，緊密結(jié)合教材的內(nèi)容而精心設(shè)計。學(xué)生課后做一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的家庭小實驗可以使他們的知識得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。

總之，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對知識有深刻的理解。通過開展家庭小實驗，可以有利于學(xué)生把科學(xué)、技術(shù)和社會緊密地聯(lián)系在一起，充分利用社會和家庭資源，彌補學(xué)校資源的不足，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造積極的環(huán)境，讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷紅輝，寧軍強(qiáng).“家庭小實驗”的深層次教學(xué)功能探討[J].中學(xué)化學(xué)，2003（06）.

作者簡介：陳米珍，女，1982年8月出生，籍貫：云南宣威，學(xué)歷：大學(xué)本科，在職學(xué)校：云南省普洱市思茅六中，研究方向：中學(xué)化學(xué)。

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