胡海英

【摘 要】創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育改革的核心問題，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效保障?；瘜W(xué)學(xué)科作為高中階段一門必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有自己的學(xué)科優(yōu)勢，因此，作為化學(xué)教師的我們有責(zé)任有必要對現(xiàn)行化學(xué)教育進(jìn)行改革，努力推進(jìn)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新化。在本文中，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)體會，簡單談了創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要注意的幾點(diǎn)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

新的教育教學(xué)改革對各個學(xué)科的教學(xué)工作都提出了一些新的要求，在化學(xué)學(xué)科中，努力創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是化學(xué)教學(xué)改革中的一大“重頭戲”。長久以來，我們的化學(xué)教學(xué)工作都受到“灌輸式”教學(xué)模式的困擾，由于一味地采用灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)工作，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維遭遇到嚴(yán)重的制約，直接導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的低效性甚至無效性。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們一定要緊緊把握教育改革的趨勢，努力對現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新化改革，積極發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、實(shí)施創(chuàng)新情感教育

大量的實(shí)踐證明，那些創(chuàng)新能力非常強(qiáng)的人并非每個人都擁有很高的智力，然而，他們卻擁有一個共同的特點(diǎn)，那就是發(fā)自內(nèi)心的對創(chuàng)新的熱愛和追求，由此可見，在創(chuàng)新的道路上，智力并非決定性因素，非智力因素才是決定學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵因素。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我們首先就要從情感教育入手，努力促進(jìn)學(xué)生情感智慧的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以積極利用化學(xué)發(fā)展史中關(guān)于創(chuàng)新推動化學(xué)科學(xué)發(fā)展的實(shí)例來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如，著名的化學(xué)家拉瓦錫，就是因?yàn)楦矣诖蚱苽鹘y(tǒng)的“燃素說”，才建立了燃燒的氧化理論，如果拉瓦錫沒有敢于創(chuàng)新的精神，恐怕氧化理論的建立還要再推遲幾百年。在化學(xué)史中，通過挖掘這些因?yàn)槌缟袆?chuàng)新而取得偉大成就的化學(xué)家的積極創(chuàng)新的情感和價值觀，為學(xué)生樹立偶像，并在偶像精神的帶領(lǐng)下讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。

二、營造利于創(chuàng)新的氛圍

在創(chuàng)新教育中，以學(xué)生為本是一個基本的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式會嚴(yán)重制約學(xué)生的思維活躍度，影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革是新課改迫切的要求。作為教師，要打破“以教師為中心”的教學(xué)格局，而改由“學(xué)生為中心”的格局進(jìn)行替代。在這個過程中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，鼓勵學(xué)生大膽提出任何相關(guān)的問題，在提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、分析，使得所有學(xué)生都能處于一個開放輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，而創(chuàng)新能力也在不知不覺中有了顯著的提升。另外，在教學(xué)模式的選擇上，教師也可以多選擇一些探究式教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式等，這些模式都是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過這些教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生的主觀能動性能夠得到更好的發(fā)揮，從而為進(jìn)一步的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

三、重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

常言道：眼睛是心靈的窗口。在學(xué)習(xí)過程中，觀察是學(xué)生獲取知識的第一個步驟，學(xué)生只有通過觀察獲得一定的認(rèn)知后才有可能在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新才能，因此，在創(chuàng)新教育中，觀察力的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生的觀察力越敏銳，創(chuàng)新能力往往會更突出。如何來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？一方面，教師要鼓勵學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，另一方面教師可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中傳授給學(xué)生正確的觀察方法和技巧：第一，明確觀察的目的性。例如，在進(jìn)行鈉與水的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)之前，如果教師不給任何提示，而讓學(xué)生自己觀察，可能大多數(shù)學(xué)生都會被鈉與水發(fā)生反應(yīng)時產(chǎn)生的噼里啪啦的響聲和耀眼的光芒所吸引，而忽略了很多重要的東西，為了避免觀察的盲目性，讓學(xué)生學(xué)會觀察，教師可以先給學(xué)生提這樣幾個問題：觀察一下鈉塊投入水中以后是浮在表面還是沉入水底？鈉遇水以后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？滴入酚酞試劑以后，水的顏色有沒有發(fā)生變化？以上這些問題的提出，可以讓學(xué)生在觀察的過程中有著更強(qiáng)的目的性，從而提高觀察的效果;第二，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察法，在觀察的過程中，常常需要用到不同的觀察方法，如整體觀察法、局部觀察法、對比觀察法、持續(xù)觀察法等，教師要教會學(xué)生掌握不同的觀察法，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡x擇觀察方法，這樣才能保證觀察的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新拓展教學(xué)資源

從理論上講，教學(xué)資源越豐富，學(xué)生的知識面會越開擴(kuò)，思維也越開放，這些因素都是利于創(chuàng)新能力提高的因素。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和課程進(jìn)度安排，盡可能地對教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新的拓展，讓學(xué)生能夠接觸到更廣泛的知識面，進(jìn)而促進(jìn)思維廣度的增加。例如，教師可以適當(dāng)增加一些關(guān)于現(xiàn)代化的新科技內(nèi)容，包括納米材料的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用、海水淡化技術(shù)、太陽能的利用等等，也可以緊貼生活實(shí)際涉獵一些生活化的教學(xué)材料，如生活中的各種洗滌用品，廚房的鍋碗瓢盆，烹飪過程中用到的各種調(diào)味品等等，把這些生活中常見的物品進(jìn)行整合，使它們變成具有教育價值的材料加以應(yīng)用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還能在廣博的生活知識的作用下有效提升創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教學(xué)改革的核心，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要手段，作為一名高中化學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中要緊貼新課改精神，以創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法，對化學(xué)教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，通過多種途徑多種方式來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張明建.高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].希望月報，2006年16期

[2]趙子明.淺談新課改理念下高中化學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013年26期

[3]王達(dá).淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].科技資訊，2014年18期

（作者單位：江蘇省啟東中學(xué)）