鄭梁

【摘 要】教學(xué)改革已經(jīng)成為中國目前基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然，許多地區(qū)都開始進行教學(xué)改革的嘗試。而各地教育改革的重點都不約而同地想改變原有的老師講授學(xué)生被動接受的教育局面，都希望能在維持課堂秩序的前提下最大程度地開發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維。而初中政治長久以來都是一門老師講授，學(xué)生聽講的對學(xué)生而言相對被動的科目。但初中學(xué)生正處在智力發(fā)育的關(guān)鍵階段，要求老師能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維。因而，初中政治教育改革勢在必行。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作為一種能更好激發(fā)學(xué)生自主性的教學(xué)模式越來越受到人們關(guān)注。本文介紹了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式及其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式;初中;政治;應(yīng)用

在以往的初中教學(xué)模式中，往往是老師在上課之前備好教案，上課時進行講授。而老師在準(zhǔn)備教案時都是從自身出發(fā)，很少結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)。這就造成了以往的初中課堂教學(xué)變成了老師講授，學(xué)生聽講、記筆記，使課堂變成了老師的“獨角戲”。老師講授課程辛苦但學(xué)生由于缺乏互動、思維開放程度不高，往往收效甚微。尤其對于初中的政治教學(xué)更是如此。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它更多的從學(xué)生的角度出發(fā)而非老師，能在更大程度上引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、開發(fā)學(xué)生的思維，因而在初中政治教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的定義

導(dǎo)學(xué)案即老師以學(xué)生的知識和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)將教材的知識點進行重新整理排序制定成學(xué)習(xí)方案，它有別于現(xiàn)有的教材、教輔，不是按既定教學(xué)程序進行的文本，而是對根據(jù)學(xué)生的實際情況對書本知識的再現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，以導(dǎo)學(xué)案為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要求教師和學(xué)生共同參與完成課堂教學(xué)任務(wù)，更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題[2]。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時兼顧學(xué)生在課堂上的情感體驗，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治心理

初中時學(xué)生從孩童時期到青少年時期的過度階段，也是學(xué)生身體和智力成長以及人格建立和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這一時期學(xué)生開始漸漸告別孩童時期凡事聽從家長和老師安排的依賴心理，自我意識漸漸覺醒，渴望擁有更多的自我發(fā)揮空間和自主權(quán)。同時，這一時期的孩子也相較于孩童時期有更多的逆反心理。

政治作為一門對理解和記憶要求都較高的學(xué)科，要求學(xué)生能在理解知識的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶，相較于其他學(xué)科更缺乏趣味性。這就要求教師在制定初中政治導(dǎo)學(xué)案時要更加注重學(xué)生的心理感受，更多的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不要激起學(xué)生的逆反心理。同時應(yīng)在維持好課堂紀(jì)律的前提下使課堂氛圍更加輕松愉悅，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論之中，讓學(xué)生感受到參與討論問題，開動思維解決問題的樂趣。

2.2導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

一般，導(dǎo)學(xué)案在初中政治的應(yīng)用主要有以下幾個部分構(gòu)成：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在初中政治中，學(xué)生剛接觸政治，需要有一個爭取的學(xué)習(xí)目標(biāo)來讓學(xué)生深入了解政治。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重難點：重難點一直都是學(xué)習(xí)的重點。導(dǎo)學(xué)案要求老師在教授中難點時重視學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，由老師將中難點設(shè)置成場景，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來解決中難點。

學(xué)習(xí)小結(jié)：一節(jié)課結(jié)束后，老師需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)等方面做出總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進方案，來提高下一次課堂教學(xué)。

目標(biāo)檢測：導(dǎo)學(xué)案進行一段時間后，需要通過一定途徑來檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，為接下來的教學(xué)做計劃。

3.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的優(yōu)勢

改革之前的政治教學(xué)方式是教案，改革之后的課堂主要采取的是導(dǎo)學(xué)案，傳統(tǒng)政治課堂是以老師為中心，老師教授學(xué)生聽課。政治不同于數(shù)學(xué)等科目，政治的學(xué)習(xí)需要具有一定的辯證思維以及聯(lián)系實際的能力，是一門既貼近生活又高于生活的科目，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于讓學(xué)生徹底學(xué)習(xí)好政治，導(dǎo)學(xué)案卻是更多以學(xué)生為主，老師是引導(dǎo)者，不是灌輸著，老師教授學(xué)生方法，告訴學(xué)生方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，這符合政治這門需要多思索，多交流的科目，能啟發(fā)學(xué)生對時事政治的想法，初中正是學(xué)生在形成自己人生觀、價值觀的重要時期，導(dǎo)學(xué)案的授課方式可以提高學(xué)生的交流性，有益于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

4.結(jié)束語

政治是一門貼近生活又高于生活的科目，不僅要求學(xué)生具有良好的理解記憶能力，更要求學(xué)生有明辨是非的能力，要求學(xué)生具有一定的聯(lián)系實際的能力。而對于剛從孩童時期過渡到青少年時期的初中生而言，政治學(xué)習(xí)若只停留在老師講授，學(xué)生聽講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將很難讓學(xué)生理解初中政治課程的內(nèi)容。因此，初中的政治教學(xué)要求老師能結(jié)合初中學(xué)生特殊的年齡和心理狀態(tài)，制定合理的教學(xué)方案。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中政治教學(xué)中不應(yīng)用不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，開拓學(xué)生的思維，更能提高初中政治教學(xué)的效率，使老師教學(xué)更輕松高效、學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂。

【參考文獻】

[1]姜平.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].天津師范大學(xué)，2014

[2]鐘小莉.高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計存在的問題及對策[D].華中師范大學(xué)，2014

（作者單位：甘肅省民樂縣第四中學(xué)）