導學案在初中物理教學中的應用研究

盧淑娟

【摘要】隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，因而進行了新課程改革。新課程改革又被稱為雙方改革，也就是此種改革即改變了教師教學過程中使用的方式，又改變了學生的學習方式。這一點同時也是新課程改革的重要目標。在我國教育改革事業(yè)中，新課程改革是是一項十分鐘要的措施，其結(jié)合了我國的發(fā)展實際，給我國的教育事業(yè)造成的影響至關(guān)重要。但是在改革過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)課程改革的內(nèi)容較多、要求高但是能夠進行實施的資源較少、時間緊迫等，因此必須要找到一種有效的教學方式。筆者認為導學案的應用就是一種有效的方式。

【關(guān)鍵詞】導學案 初中物理教學 應用研究 雙方改革 發(fā)展實際

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0111-01

導學案提出的背景是新課程改革，主要提出的參照是素質(zhì)教育，面向的對象是全體學生。從導學案發(fā)展的程度上來看，其還處于發(fā)展的初級階段，在編寫中還是出現(xiàn)不足的情況或?qū)嵤├щy等情況的發(fā)生。本文主要論述導學案在初中物理教學中的應用情況，將理論與實際進行結(jié)合，并且將其作為本次研究的出發(fā)點和落腳點希望能夠給實際教學工作提供參照。

一、導學案相關(guān)論述

1.導學案的概念

所謂的導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，主要是以新課程標準為其指導、以素質(zhì)教育要求為導學案教學的主要目標而編寫的。導學案應用在物理教學中主要目標是引導學生進行自主學習，將學生作為教育的根本，確定“三維目標”為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，使學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展的路線圖。

這種教學方式在應用的過程中能夠鍛煉學生自主學習的能力，樹立正確的價值觀。另外，此種教學方式主要是在教師的指導下進行，能夠使45分鐘的課堂學習效果更佳。

2.導學案在編寫過程中需要遵循的原則

導學案在編寫過程中需要遵循的原則：（1）課時化。所謂的課時化原則就是盡量將一個科室的內(nèi)容寫成導學案，并且根據(jù)課時內(nèi)容確定導學案的內(nèi)容編寫。這樣有利于調(diào)控課時學習的知識量，加強授課的計劃性、針對性、時效性，構(gòu)建高效課堂。（2）問題化。所謂的問題話就是講教材中的知識點或?qū)W生生活中的場景應用于課堂活動中。學生在解決相關(guān)問題的過程中能夠培養(yǎng)其探索的精神。教師在對問題進行設置時需要注意由淺入深，由易到難。另外還需要充分考慮學生個性和認知規(guī)律，學科信息要準確，問題的針對性要強。這樣設置出來的問題既有利于扎扎實實打好基礎(chǔ)又有利于加強知識的拓展，強化與生活的聯(lián)系，具有較強的思考性，就能夠更加有效地把學生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學習的興趣。（3）方法化。方法化就是使學案中學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容等要素構(gòu)成一整個系列的學法線，這樣能夠讓學掌握學習的有效方式，提高學習的效率。

二、導學案與普通教案之間的差別

1.兩者突出的重點有所不同

導學案重點是學習什么樣的物理知識，怎樣學習物理知識；教案主要突出的是教師教授什么樣的物理知識，教師采用什么樣的手段教授物理知識。也就是時候，普通的教案主要重視知識的傳授，學生對物理學習的興趣較差。而導學案的重點是讓學生體會知識。從上述論述情況上來看，兩種教學方式主題地位發(fā)生了翻天覆地的變化。

2.兩者的角度不同

導學案立足的角度是學生，能夠為學生提供操作的具體方式，在教師的引導下按照相關(guān)的步驟自主地進行學習；教案則是立足在教師方面，主要以教材為主要內(nèi)容，只注重傳授課本上的知識，很少重視學生的學習方式。

3.兩者檢測的程度有所不同

導學案主要檢測的方面是學生的學習能力，主要的檢測方式是課前檢測。這一檢測方式教師能夠更加了解學生的學習情況，便于把握課堂教學中情況，突出教學的重點。普通教案對學生的了解只能通過預設，并沒有對其進行分析，因此對學生的學習情況并不了解。

4.導學案與普通教案學生參與課堂的積極性不同

導學案中在問題設計方面中主要的對象是所有學生，這一情況給每個學生都留下了思考的空間，對每個學生都有一定的指引作用；普通教案在問題的設計方面經(jīng)常會出現(xiàn)被提問的學生依賴同伴進行做大的情況，自己并沒有對相關(guān)知識進行理解，參與到課堂學習的積極性不高。

5.導學案與普通教案教學思路領(lǐng)悟的程度有所不同

導學案能夠讓學生了解到老師的思想，對課程的內(nèi)容有一個大致的了解。并且學生還能夠快速地進行學習，減少了學生在學習物理中走彎路的情況發(fā)生；而普通教案教學的教案只存在于教師的心中，學生是無法了解的，因此，導學案在應用的過程中效果更佳。

三、初中物理教學導學案容易出現(xiàn)的問題

初中物理教學導學案出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在課堂的相關(guān)操作不夠熟練，主要包括以下幾個方面：（1）在對學生的相關(guān)學習情況進行點評時沒有做到及時糾正這一要求。學生在自主學習的過程匯總語言表述缺乏專業(yè)性，因此常常會出現(xiàn)錯誤的情況，如果教師不能及時糾正其錯誤就很容易讓學生產(chǎn)生錯誤的觀點，干擾其正確地理解。（2）在教學過程中學生的點評不夠深度，需要教師進行補充。（3）在初中物理教學中實施導學案時大多數(shù)教師會出現(xiàn)浪費時間的思想。

四、導學案初中物理教學中的應用

上文中已經(jīng)論述了導學案在編寫過程中需要遵循的原則，這些原則同樣也適用在初中物理的教學中。

另外，導學案設計的一般流程圖如下：

從上述情況上來看，物理教學設計的模型需要闡述以下幾個方面：（1）教學的內(nèi)容；（2）對學生學習的需求進行分析；（3）對學生的學習情況進行分析；（4）本節(jié)課教學的內(nèi)容、新課標對本節(jié)課規(guī)定的相關(guān)要求、教學的重點和難點；（5）學習的主要目標。

參考文獻：

[1]葉子郁. 導學案在初中物理教學中的應用研究[D].寧夏大學，2013.

[2]趙達文. 導學案在初中物理教學中的應用研究[D].南京師范大學，2014.

[3]楊玉志. 導學案在農(nóng)村初中物理教學中的實踐研究[D].河北師范大學，2014.

[4]竇偉泉. 學案在初中物理教學中的有效設計與實施研究[D].山東師范大學，2014.