中學(xué)圖書館如何開展閱讀推廣之我見

符永

摘 要：閱讀，直接影響到一個國家與民族的未來。中學(xué)生是未來的締造者，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，是關(guān)乎個人與民族的希望。中學(xué)圖書館在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珮O其重要，也是責(zé)無旁貸的，其起著關(guān)鍵的引導(dǎo)與推廣的作用，本文將探討中學(xué)圖書館如何開展閱讀推廣工作，提出個人一些意見。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；中學(xué)生；青少年；閱讀推廣

李克強(qiáng)總理在今年兩會的記者招待會上表示，“把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增加社會的道德力量”。閱讀，是對知識獲取與認(rèn)知的過程，是人類一種后期培養(yǎng)出來的能力，是很普遍的文化現(xiàn)象。中學(xué)生是未來社會的締造者和中堅(jiān)力量，培養(yǎng)其閱讀能力，即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可見十分重要。因此，促進(jìn)中學(xué)生閱讀，開展閱讀推廣成為社會高度關(guān)注的話題。

1 中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

中學(xué)階段，培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)是獲取與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是樹立人生觀、價值觀與世界觀的重要時期。但是，現(xiàn)在中學(xué)生在閱讀方面存在著問題極其嚴(yán)峻。

一是受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生閱讀停留在課堂閱讀上，忽略課外閱讀。有這樣一個比喻，課堂學(xué)習(xí)是母乳，課外閱讀相當(dāng)于輔食，所以可見課外閱讀的重要性不言而喻。學(xué)生只有在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再加上課外閱讀，知識的營養(yǎng)才全面，身心才更會健康。二是受社會及家庭閱讀環(huán)境的影響。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體占據(jù)了我們大部分的空閑時間，社會、家庭及個人等都沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在這樣一個缺少甚至沒有閱讀氛圍的社會，中學(xué)生也脫離了閱讀的世界。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。少年的自我教育往往是讀一本好書開始。然而，我們的閱讀教育正在被異化，不少學(xué)生“除了考試和練習(xí)冊，不知閱讀為何物”。閱讀教育要推舊出新，走出“測試性閱讀”的困境，塑造以養(yǎng)成思想力、創(chuàng)造力、表達(dá)力為目標(biāo)的新閱讀觀。[1]

2 中學(xué)圖書館閱讀推廣的重要意義

從以上的中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，中學(xué)圖書館若再不高度重視并積極進(jìn)行閱讀推廣，就將在人們的生活中逐漸邊緣化，圖書館為廣大讀者提供知識信息服務(wù)，傳承文化和教育的功能會變得越來越弱。[2] 田桂蘭就撰文認(rèn)為，圖書館進(jìn)行閱讀推廣，開展閱讀活動，有助于提高國民素質(zhì)，改善國民閱讀狀況，提升社會閱讀風(fēng)氣，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的客觀需要。[3]

3 中學(xué)圖書館如何開展閱讀推廣

隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，閱讀的環(huán)境也一直在變化，很多學(xué)者對閱讀推廣提出了自己的意見和建議。中國圖書館協(xié)會副理事長、北京大學(xué)信息管理系教授王余光認(rèn)為，讓閱讀成為我們生活的一部分，讓圖書館成為每個讀書人的理想居所，是讓閱讀賦予生活理念的推廣，并倡議重建家庭藏書，讓“耕讀傳家”的傳統(tǒng)在新時代得以延續(xù)，并賦予更豐富的內(nèi)涵。[4] 南京大學(xué)信息管理系教授徐雁呼吁在“全民閱讀推廣”活動中，應(yīng)切實(shí)重視對“文學(xué)療愈”功能的認(rèn)識和作用發(fā)揮，并指出了閱讀“文學(xué)好書”的人文價值和特殊心理療愈效用。[5]

中學(xué)生的閱讀相當(dāng)于閱讀的初級階段，良好的閱讀習(xí)慣需要社會、學(xué)校、家庭的正確引導(dǎo)。而中學(xué)圖書館是學(xué)校層面一個重要的引導(dǎo)部門，中學(xué)圖書館應(yīng)發(fā)揮其中學(xué)生閱讀推廣的主導(dǎo)作用，實(shí)施閱讀推廣的方案并落實(shí)，在傳統(tǒng)的閱讀推廣基礎(chǔ)上創(chuàng)新出新的閱讀推廣方式。以下就閱讀推廣的方式提出個人的幾點(diǎn)意見與建議：

3.1 學(xué)校應(yīng)選在圖書館開展校本閱讀課程

在語文老師的帶領(lǐng)下，開展行之有效的閱讀課課程，語文老師給學(xué)生推薦經(jīng)典的文學(xué)作品等，在閱讀課的課堂上提倡經(jīng)典誦讀等活動，讓圖書館成為學(xué)生的第二課堂，這是一種用課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。中學(xué)生的自我控制力比較差，需要用閱讀課的方式來灌輸、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這種方式是最直接、且能起到立竿見影的效果。

3.2 建立班級圖書角

建立班級圖書館，是將閱讀推廣常態(tài)化，閱讀貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。中學(xué)生閱讀有不成熟的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在閱讀隨意性比較強(qiáng)。班級圖書館可以作為一個推薦平臺，需要語文老師或者館員嚴(yán)格把關(guān)，為學(xué)生提供一些中學(xué)生必讀書目。好閱讀的學(xué)生在班級里可成立閱讀協(xié)會，成員也可以協(xié)助老師實(shí)施新書推薦、寫書評等。也可把圖書角作為一個分享平臺，倡議學(xué)生分享自己所購書籍，比如班級里舉行“我最喜愛的一本書”等閱讀推廣活動，使得圖書角圖書多元化，實(shí)現(xiàn)多方式、多渠道地進(jìn)行閱讀推廣。

3.3 成立校級中學(xué)生閱讀推廣委員會

建立由閱讀推廣委員會統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動、各類圖書館實(shí)施閱讀指導(dǎo)工作、學(xué)者加強(qiáng)讀者閱讀研究的閱讀推廣三層機(jī)制。各個圖書館為主要實(shí)施力量，既組織本單位的閱讀推廣工作，又要抽調(diào)專家研究讀者的閱讀行為，在閱讀推廣委員會的統(tǒng)一安排下，創(chuàng)造性地推出形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動。閱讀推廣委員會需要根據(jù)形勢，因地因時，策劃多種多樣的讀書計劃，并制定相應(yīng)的的管理方式來評價閱讀效果。[6]

3.4 利用教室的多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣

多媒體教室的應(yīng)用為教學(xué)提供更直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識起來更方便。閱讀推廣也可以利用多媒體教室和圖書館連接來進(jìn)行新書推薦、美文分享及館員書評等業(yè)務(wù)，同時可以在多媒體教室的計算機(jī)上安裝圖書管理系統(tǒng)的客戶端并聯(lián)網(wǎng)圖書館，使得學(xué)生在教室就可以進(jìn)行圖書館相關(guān)信息查詢。

3.5 中學(xué)圖書館館員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高館員專業(yè)素養(yǎng)

館員是圖書館閱讀推廣和其他業(yè)務(wù)科學(xué)發(fā)展的主要力量，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到中學(xué)圖書館建設(shè)的重要性，加強(qiáng)館員隊(duì)伍的專業(yè)培養(yǎng)，給館員提供更多深造與學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣館員才能站在知識服務(wù)的最前面，為圖書館發(fā)展提供智力支持。

4 結(jié)束語

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”[7] 閱讀推廣活動既是對閱讀本身進(jìn)行推廣，也是對閱讀指導(dǎo)服務(wù)的推廣，同時也是圖書館一種很好的自我推廣方式。圖書館的專業(yè)性、權(quán)威性和獨(dú)特的館藏資源使其成為推動全民閱讀的一個主要陣地。重視對閱讀的研究，施行閱讀指導(dǎo)服務(wù)，把閱讀指導(dǎo)與推廣貫穿于圖書流通、宣傳、咨詢服務(wù)以及組織管理和各項(xiàng)活動中，引導(dǎo)社會公眾了解閱讀的本質(zhì)，培養(yǎng)公眾對傳統(tǒng)文本閱讀的樂趣，從而提高社會成員閱讀的積極性和主動性，形成良好的社會閱讀風(fēng)氣，這是圖書館義不容辭的責(zé)任。[8] 中學(xué)圖書館對閱讀推廣有義不容辭的神圣歷史使命感，這是關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的重大舉措，也是自我學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。開展閱讀推廣，關(guān)系國家、民族的未來，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的國家戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育編輯部.閱讀是春風(fēng)，吹醒人們心底創(chuàng)造的種子[J].人民教育，2015（8）

[2]彭年冬，賀衛(wèi)國.我國閱讀推廣研究書評[J]圖書館工作與研究，2014（3）

[3]田桂蘭.推動全民閱讀——圖書館的神圣使命[J]江西圖書館學(xué)刊，2007（2）

[4]王余光.讓閱讀成為我們生活的一部分[J].中國圖書館學(xué)報，2006（5）：17-19

[5]徐雁.“開編喜自得，一讀療沉珂”——基于全民閱讀推廣活動的“文學(xué)療愈”理念[J].圖書館雜志，2010（10）：16-24

[6]崔波，岳修志.圖書館加強(qiáng)閱讀推廣的途徑與方法[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2010（4）

[7]沈小丁，鄭輝.論閱讀[J].圖書館，2007（6）

[8]鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究述略[J].圖書館論壇，2010（12）