束成美

什么是教師？現(xiàn)代漢語詞典解釋：就是教員，擔任教學工作的人員。教師擔負著立德樹人的神圣使命：首先是教育任務(wù)，就是通過教育使學生按照社會和國家的要求健康成長，成為社會和國家所需要的合格的人才，愿意為他人和社會做出貢獻的人;其次是教學任務(wù)，通過教學教給學生基本的知識和技能，掌握適應(yīng)社會、有勞動能力的人，成為有能力為社會和他人服務(wù)的人。做個平庸的教師無需過多地努力，每天進行機械、重復的勞動：日復一日的用一種方法教育學生，年復一年重復一份教案進行教學。但是做個好教師相當難了，因為教師從事的工作是創(chuàng)造性的工作，要做個好教師就需要研究每一個學生，充分了解學生;就要研究每一個知識點，深刻理解每一個知識;就要研讀每一頁教材，讀出編者的編寫意圖;就要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學活動，使之既符合知識特點又符合學生的認知規(guī)律;就要研究教學方法，以符合不同水平學生的學習需要;就要科學設(shè)計學生的作業(yè)，能夠舉一反三提高練習的效率;就要仔細批改學生的每一條作業(yè)，有的放矢得對學生進行輔導……

江蘇省邗江區(qū)實驗小學是一所百年名校，是邗江區(qū)小學教育的一面旗幟，老一輩實小人為邗江實小積淀了豐厚的辦學底蘊，培養(yǎng)了一批特級教師、學科帶頭人，正是這些優(yōu)秀教師創(chuàng)造了邗江實小這個教育知名品牌，作為我一個“奔五”的、工作30多年的老教師來說，就要起承上啟下的作用，繼承老實小人的勤奮、努力的優(yōu)良傳統(tǒng)，并以自己的勤奮和努力感染新實小人，把老實小的優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞給年輕教師，讓他們把邗江實小的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚光大，再創(chuàng)邗江實小的輝煌。

我覺得要做個合格、稱職的實小教師，要做到三點。

一、做一個勤奮學習的教師

做個合格、稱職的實小教師，就必須有先進的教育理念、高超的教學技藝，然而先進的教育理念、高超的教學技藝不是與生具備的，而是通過后天不斷學習、反思、實踐、總結(jié)獲得的。所以，作為教師，尤其是邗江實小的教師必須勤奮學習：向書本學習、向他人學習。向書本學習就是要大量閱讀，在閱讀中汲取營養(yǎng)，在閱讀中學會思考，在閱讀中得到提高。我每天都要擠出時間進行閱讀，每讀一篇文章都回過頭來想想：這篇文章寫了些什么？哪些是精華的東西？并在文章的空白處加上自己的理解批注。通過閱讀首先提升了自己的理論素養(yǎng)：不但學到了很多以前不知道、不理解的東西，而且收獲著無窮的快樂，我從閱讀中學了什么是后現(xiàn)代主義，后現(xiàn)代主義產(chǎn)生的背景，后現(xiàn)代主義的積極意義和消極意義，還知道了什么是建構(gòu)主義、建構(gòu)主義的利弊是什么、什么是古埃及分數(shù)、分數(shù)的發(fā)展史、計算的發(fā)展史、什么是自主學習、什么是研究性學習……其次提高了自己的實踐能力，沒有教育教學理論支撐的課堂實踐具有盲目性、偶然性，教學效果有不確定性，在教育教學理論指導下的課堂教學實踐具有科學性，選擇教學方法時底氣更足，教學效率更高。

二、做一個潛心研究的教師

由于教師從事的是創(chuàng)造性的工作，不是機械重復地去教育和教學，所以，教師對教學問題的思考、研究就顯得特別重要。教師主要思考兩個問題：一是怎樣教育學生，即教育方法;二是怎樣教好知識，即教學方法。人們說“教學有法，教無定法”，教學是有方法的，如：講授法、自學法、嘗試教學法、發(fā)現(xiàn)法……這些教學方法學起來比較容易，都知道怎么去做，但是做到靈活、合理、科學地綜合使用卻是很難的，教學方法是綜合知識的特點、學生的基礎(chǔ)知識、學生的心理特點、學生的認知規(guī)律等各種因素確定的，相同的教學內(nèi)容面對不同的學生教學方法不盡相同，相同的學生面對不同的教學內(nèi)容、教學方法也有所區(qū)別，而且課堂上不是從頭到尾都采用同一種教學方法，而是多種方法的交替使用，什么知識用什么教學方法，什么樣的學生采用什么教學方法，不是靠別人教會的，而是在自己去實踐、思考、再實踐的基礎(chǔ)上，體驗和感悟出來的，沒有親身的體驗和感悟是永遠理解不了的。

首先，研究自己教學中的問題。我在教學中不斷收集教學中的問題，并對教學問題進行深入的研究，在思考中，對小學數(shù)學有很多感悟，思考出了別人想不到的具體的教學方法。

其次，研究他人教學中的問題。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要，但是一個人的思考是不全面的，所以我們要收集他人教學中遇到問題并加以研究。

三、做一個樂于助人的教師

助人為樂是人的美德，劉少奇說過：人人為我，我為人人。人在遇到困難時都會渴求得別人的幫助，正因為有樂意幫助別人的人的存在，我們才有機會得到別人的幫助。我每年都對一些教師提供幫助，有自己認識的本校教師，也有從未謀面的外地教師，幫助別人是辛苦的：為了一個說課稿、一節(jié)競賽課要與教師反復交流和解釋，有的長達一個多月;修改一篇文章要反復好多遍……但是當一個個捷報傳遞過來：老師，我取得了縣說課競賽一等獎了;老師，我取得了市課堂教學一等獎了;老師，你幫我修改的文章發(fā)表了……我為這些年輕教師的進步感到高興的同時，也為自己為教育事業(yè)做出了一點貢獻而感到欣慰，同時，也真正感受到在造就別人的同時也成就了自己，在幫助別人的同時使自己的教育教學水平得到了提高，這就是我愿意幫助別人的原因。

最后，我用自己親身感受結(jié)束我的發(fā)言：我學習我快樂、我研究我快樂、我助人我快樂，如果一個教師達到了這樣一種境界，那么他（她）就一定是個受人尊敬的好教師，就一定是個合格、稱職的邗江實小教師，如果邗江實小有一大批這樣的教師，那么邗江實小將更加輝煌。