結(jié)合當(dāng)下教育環(huán)境對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性分析

段俊陽(yáng)++張鈞

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及能夠影響和決定教學(xué)質(zhì)量與方向的各方面關(guān)鍵要素的變化，形成了當(dāng)下的高校教育環(huán)境。教育是一個(gè)國(guó)家和民族不斷發(fā)展進(jìn)步的持久動(dòng)力，高校承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重要責(zé)任，其教育內(nèi)容和教學(xué)方式等要不斷適應(yīng)教育環(huán)境的要求。對(duì)于當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的同時(shí)，也面對(duì)著來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，既可能包含有傳統(tǒng)問(wèn)題，也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。但是，挑戰(zhàn)的存在也同樣意味著機(jī)遇的到來(lái)，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行有效性的探索和分析，不斷更新“硬件”與“軟件”，建立科學(xué)有效的教學(xué)體系，建立更廣泛、更深刻的的學(xué)生認(rèn)知與理解基礎(chǔ)等等是提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性嘗試。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效性；結(jié)合

隨著社會(huì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)革新，計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用遍及各行各業(yè)，社會(huì)各界對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求持續(xù)增加，與此同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。于是高院計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況和計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)人才的培訓(xùn)能力開(kāi)始引起人們的重視[1]。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及能夠影響和決定教學(xué)質(zhì)量與方向的各方面關(guān)鍵要素的變化，形成了當(dāng)下的高校教育環(huán)境。教育是一個(gè)國(guó)家和民族不斷發(fā)展進(jìn)步的持久動(dòng)力，高校承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重要責(zé)任，其教育內(nèi)容和教學(xué)方式等要不斷適應(yīng)教育環(huán)境的要求。對(duì)于當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的同時(shí)，也面對(duì)著來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，既可能包含有傳統(tǒng)問(wèn)題，也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。但是，挑戰(zhàn)的存在也同樣意味著機(jī)遇的到來(lái)，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行有效性的探索和分析，不斷更新“硬件”與“軟件”，建立科學(xué)有效的教學(xué)體系，建立更廣泛、更深刻的的學(xué)生認(rèn)知與理解基礎(chǔ)等等是提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性嘗試。作為一名高校計(jì)算機(jī)教師，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性歸納總結(jié)如下。

1 更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)以提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)得到增強(qiáng)進(jìn)而提高學(xué)生的能力。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的積極作用。但目前存在著一些問(wèn)題阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此剖析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，有利于更好的形成有針對(duì)性措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。傳統(tǒng)教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念并不能很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面來(lái)講，就現(xiàn)代受教育群體而言，自我意識(shí)比較強(qiáng)，教師過(guò)多的參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種抵抗和消極情緒，不利于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的提升，學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)缺乏親身的參與和思考導(dǎo)致理解和認(rèn)識(shí)不夠深刻；另一方面，教師減少在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占比重，以“靈活式、開(kāi)放式”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身對(duì)高校計(jì)算機(jī)的認(rèn)知與理解能力，建立自身的思維模式和知識(shí)構(gòu)建體系，從而能夠以更加良性的循環(huán)來(lái)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

2 結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)及內(nèi)容，與教學(xué)相融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和深入人民生活，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，其豐富人們生活的同時(shí)形成了一種產(chǎn)業(yè)鏈。高校作為人才進(jìn)入社會(huì)的最后一站，肩負(fù)著重大責(zé)任。其計(jì)算機(jī)教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)和內(nèi)容，與教學(xué)相融合才能提高教學(xué)的實(shí)際作用和意義，從而對(duì)學(xué)生今后畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的就業(yè)也具有一定的導(dǎo)向作用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，對(duì)于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的拓展及應(yīng)用要引起注重。例如各種知名網(wǎng)站如淘寶、京東、蘇寧易購(gòu)等的經(jīng)營(yíng)模式可以通過(guò)分析和研究，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的一些運(yùn)作方式。

3 著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高校教學(xué)學(xué)生的基本應(yīng)用技能培養(yǎng)中高校計(jì)算機(jī)教學(xué)占有極其重要的地位，其教學(xué)的方式、內(nèi)容、層次和結(jié)構(gòu)的實(shí)施方法直接影響著學(xué)生的綜合能力。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求上更加注重了對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和方法以及教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)入手，不斷的提升和完善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，從而滿(mǎn)足新形勢(shì)下向社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)人才的供給量[3]。當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新作為核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)毋庸置疑，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力即使學(xué)生綜合能力的一部分，而是今后步入社會(huì)、融入社會(huì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一個(gè)重要條件。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，既要奠定學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)理論，也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立一套適合于自身情況的有效學(xué)習(xí)方式的同時(shí)發(fā)掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的新模式。

4 堅(jiān)持“硬件”與“軟件”相配套，共同發(fā)展、作用于學(xué)生學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)既需要國(guó)家和學(xué)習(xí)的重視和投入，通知物質(zhì)幫助提高“硬件”設(shè)施水準(zhǔn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的物質(zhì)保障。而“軟件”的提升同樣不能被忽視，結(jié)合當(dāng)下教育環(huán)境，高校計(jì)算機(jī)“軟件”包括：教育軟件與平臺(tái)、教師教育觀念、社會(huì)形勢(shì)的主客觀認(rèn)知能力及標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)特色及文化理念等等。高校計(jì)算機(jī)“軟件”的內(nèi)容是建立在高校文化軟實(shí)力基礎(chǔ)之上結(jié)合自身特征不斷延生和發(fā)展的。通過(guò)堅(jiān)持“硬件”與“軟件”相配套，共同發(fā)展、作用于學(xué)生學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念，能夠促使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)更加全方位的健康發(fā)展，為培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才提供正確的方式方法和發(fā)展方向。

總之，為提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，需要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的各方面關(guān)鍵要素作用于的教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行有效的理解和分析。教育符合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的客觀要求，并且適應(yīng)于這個(gè)客觀要求，才能從根本上為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一個(gè)良好的發(fā)展保障與發(fā)展方向。對(duì)此，需要每一位教育工作者積極參與其中、建言獻(xiàn)策，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性開(kāi)展謀求更好更廣闊的發(fā)展前景。

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[3]周萍.著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力改善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法[J]. 計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（01）.

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