童華唯

【摘要】高中音樂是集審美能力培養(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)、文化觀培養(yǎng)等一體的素質(zhì)教育課程，在新課程改革背景下，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；新課程；作用；目標(biāo)；教學(xué)要點

在新課程改革的背景下，對比傳統(tǒng)教學(xué)，可以看出明顯的差別。傳統(tǒng)教學(xué)更多地強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體作用以及學(xué)生能動性的發(fā)揮，對學(xué)生個性發(fā)展不利。而新課程理念強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的民主的、和諧的、平等的溝通交流，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，著力于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，個性得以發(fā)展。在這樣的新課程理念下，對高中音樂教育進(jìn)行宏觀思考和討論，有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中音樂教育對學(xué)生成長的積極作用

音樂鑒賞能力是當(dāng)代人必備的審美素養(yǎng)之一，因此，音樂已成為素質(zhì)教育的重要課程之一。高中音樂教育對高中生的審美能力提升、綜合素養(yǎng)提升有重要的促進(jìn)作用，同時，音樂能陶冶身心，能使學(xué)生減少浮躁，堅定理想，熱愛生活，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

新課程改革將素質(zhì)教育放在中心位置，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對高中音樂的地位有了更加明確的界定：高中音樂是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育課程，是為全面提升學(xué)生素質(zhì)而開設(shè)的課程，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗鑒賞聲音之美，發(fā)展藝術(shù)審美能力，并打下創(chuàng)造美的能力基礎(chǔ)。

二、新課程背景下的高中音樂教育目標(biāo)

在新課程改革的背景下，高中音樂教育的目標(biāo)是什么？該如何理解？

綜觀有關(guān)新課程改革的文獻(xiàn)，我們將高中音樂教育的目標(biāo)概括為：

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣；

2.面向全體學(xué)生進(jìn)行音樂教育，同時注重學(xué)生個性發(fā)展；

3.注重音樂實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

4.培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感知力和鑒賞力；

5.弘揚(yáng)民族音樂藝術(shù)文化，深化學(xué)生對民族音樂的熱愛，同時以多元文化觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞其他民族音樂。

對以上目標(biāo)，我們可以這樣來理解：第一，高中音樂要以學(xué)生的興趣發(fā)展為導(dǎo)向，在教學(xué)中要努力使學(xué)生有美的享受并愿意參與。第二，高中音樂教育是面向全體學(xué)生的教育，但對在音樂上有較強(qiáng)興趣傾向的學(xué)生，要給予個性發(fā)展的機(jī)會。第三，音樂教育要注意循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的音樂鑒賞力，因此也應(yīng)有必要的理論講解分析。第四，在教學(xué)中，多以優(yōu)美的民族音樂為范本，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞分析，使其對民族音樂有更深入的理解。

三、新課程理念下高中音樂教學(xué)要點

（一）音樂教育實踐過程必須融入審美情趣

音樂是一種聲音美的藝術(shù)，或叫聽覺美的藝術(shù)，因此，對音樂而言，審美是第一位的。高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：高中音樂課就要通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生對音樂中蘊(yùn)含著的形式美、情感美有深入體驗，與音樂情感發(fā)生共鳴，從中受到陶冶啟發(fā)，發(fā)展智慧，提升情操。所以，在教學(xué)實踐中，教師必須注意以審美情趣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，不能簡單化地進(jìn)行理論分析，過度的理論分析會導(dǎo)致藝術(shù)美感的流失。只有引導(dǎo)學(xué)生在音樂審美中感受到愉悅，體驗到美帶來的無比享受，學(xué)生才會保持對音樂的熱情和興趣，所有的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力等才能得到發(fā)展。

（二）音樂教育實踐中必須注重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

審美的最終目標(biāo)要能進(jìn)行美的創(chuàng)造，所以高中音樂教育實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生審美過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放在重要的位置。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，當(dāng)然就要讓學(xué)生了解并熟悉音樂生成的一般規(guī)律。要使學(xué)生了解音樂基本常識，形成正確的音感，并能充分利用身邊的材料，即興地創(chuàng)造音樂。比如引導(dǎo)學(xué)生用多個水杯盛不同深度的水，敲擊發(fā)出不同的音，進(jìn)而創(chuàng)造有表現(xiàn)力的“土音樂”。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，其實類似水杯這樣的可以在自己的創(chuàng)造力影響下發(fā)出不同樂音的器材很多，如碗、家具、石板、鋼絲等。只要善加利用，各種器物均可在自己的能動控制下發(fā)出優(yōu)美的旋律。這樣聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，學(xué)生的音樂創(chuàng)造力必然得到較好的發(fā)展。

（三）音樂教育實踐必須注重面向全體學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中音樂教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，在音樂教育實踐中，一定要注意從內(nèi)容到形式，都要考慮到每一個學(xué)生。

有一些教師在實踐中往往把精力放在幾個音樂基礎(chǔ)好或悟性高的學(xué)生身上，一堂課幾乎變成了少數(shù)幾個學(xué)生的表演專場。這樣的教學(xué)，必然使大多數(shù)學(xué)生失去音樂興趣，對音樂課產(chǎn)生排斥感。如果出現(xiàn)這樣的情況，將不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展，與素質(zhì)教育理念相悖。這樣的教學(xué)，也就是失敗的教學(xué)。

按新課程要求，高中音樂教育必須把全面提升全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，從備課到教學(xué)活動方式的選擇、教學(xué)活動的組織開展等，都一定要注意最大程度地讓全班學(xué)生參與。由于客觀上學(xué)生的音樂天賦存在差別，對音樂的理解能力各有不同，先將全班學(xué)生按音樂基礎(chǔ)和興趣的不同分為不同層級，然后針對不同層級有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這種方式經(jīng)實踐是比較有效的。這是一種分層復(fù)式教學(xué)策略，面向全體學(xué)生，同時又兼顧了學(xué)生的個性差異。因為在學(xué)生音樂基礎(chǔ)各不相同的情況下，如果教學(xué)上一刀切，勢必?zé)o法使全部學(xué)生都被顧及，反而違背了面向全體學(xué)生的原則。

（四）音樂教育實踐要以多元文化觀引導(dǎo)學(xué)生

高中音樂教育實踐中，一方向要引導(dǎo)學(xué)生體驗民族音樂之美，另一方面也要讓學(xué)生了解更多的世界各民族的音樂文化內(nèi)容，培養(yǎng)其包容性的多元文化觀。要學(xué)會積極吸收傳統(tǒng)民族音樂和其他各民族音樂的好的因素，利用這些因素創(chuàng)造新的聽覺之美。

綜上，高中音樂是集審美能力培養(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)、文化觀培養(yǎng)等一體的素質(zhì)教育課程，在新課程改革背景下，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

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