張寶泉

摘 要：在新課程理論的影響和滲透下，高效課堂也得到了越來越多學(xué)校的廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。高效課堂高質(zhì)量的教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的獲益量，還促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展、全面發(fā)展。高效課堂對(duì)小學(xué)生的影響力也在逐步增加。

關(guān)鍵詞：高效；知識(shí)；發(fā)展

課堂的高效率指的是在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好。高效課堂保證了效率的最大化，讓學(xué)生高效率地接受知識(shí)，大大提高知識(shí)的受益量；還保證了效益的最優(yōu)化，通過課堂的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生成為課堂的“主人”

傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師作為課堂的“主人”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、傳授思想，學(xué)生一直都處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。雖然學(xué)生可以在課堂上提問、發(fā)言，給出老師教學(xué)的建議，但是學(xué)生始終是被動(dòng)的接收者。高效課堂的出現(xiàn)，使老師和學(xué)生互換了身份，學(xué)生成為課堂的“主人”。在高效課堂中，學(xué)生大膽地去講、去說、去討論，老師在旁邊及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。這種做法讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、靈活性。主動(dòng)的學(xué)習(xí)提高了他們對(duì)知識(shí)的敏感度、記憶力，知識(shí)掌握更加牢固。同時(shí)，學(xué)生成為老師的做法，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生與人溝通、與人交流的能力。

二、提升小學(xué)生的自學(xué)能力

高效課堂的教學(xué)模式是先學(xué)后教。學(xué)生對(duì)知識(shí)先進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，在探索中遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題，在“后教”的過程中，對(duì)問題進(jìn)行相互探究、討論。老師作為學(xué)生在自學(xué)過程中的輔助者，只能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，而不能用自己的方式讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

高效課堂提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了小學(xué)生的自學(xué)能力。這種自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來說是受益匪淺的。自學(xué)能力的養(yǎng)成，可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，在培養(yǎng)興趣愛好方面也有所幫助，如，在學(xué)習(xí)各種樂器的過程中、在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，他們可以充分利用自己自學(xué)的能力，更快地學(xué)習(xí)樂器、繪畫，提升自信心和自豪感，對(duì)興趣愛好的熱愛程度也會(huì)大大地提高。自學(xué)能力的培養(yǎng)，就是“授之以漁”，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握對(duì)小學(xué)生未來的影響更大。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需要，高效課堂仿佛一股清泉，為教學(xué)模式注入了新的活力。高效課堂對(duì)小學(xué)生的影響力也隨著它的不斷完善而日益增大。