田蜜

摘 要：在新課程小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極拓寬識(shí)字途徑，逐步催生小學(xué)生的識(shí)字能力?；诖耍瑢?duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)做了大膽的嘗試和深入的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)：識(shí)字教學(xué)：興趣

一、利用有效方略將抽象符號(hào)具體化、形象化

小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)本身就是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在這種情形下，學(xué)生的識(shí)字效率低下，思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展相對(duì)滯后。因此，作為小學(xué)低段語文教師，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要多措并舉，力求識(shí)字教學(xué)途徑的多元化，營造快樂識(shí)字的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，用心體味識(shí)字的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂在其中。

二、將游戲作為識(shí)字教學(xué)的強(qiáng)勁牽引力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的持久動(dòng)力。游戲與兒童的生活密不可分，在游戲中，學(xué)生的行為能力和思維能力有所加強(qiáng)，將游戲嫁接到識(shí)字教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)的天性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，進(jìn)而采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)。如，通過找朋友、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)風(fēng)車、猜字謎等形式，將學(xué)生的生活場(chǎng)景引入課堂，在課堂中衍生生活的情趣，變刻板的識(shí)字教學(xué)為學(xué)生快樂成長的樂園。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感悟玩樂的快感，對(duì)這種創(chuàng)新式的教學(xué)形式，學(xué)生自然興趣盎然、樂此不疲。

三、借助多媒體課件的強(qiáng)大功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的聯(lián)動(dòng)，提升識(shí)字教學(xué)的關(guān)注度

當(dāng)前，新課程改革之風(fēng)愈發(fā)強(qiáng)勁，利用多媒體課件輔以教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中，教師可以利用豐富多彩、形式各異的多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字教學(xué)的神秘殿堂。如，現(xiàn)代漢字的演化過程就可以通過動(dòng)畫的形式形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，可先出示一組特定的實(shí)物圖，由實(shí)物圖到象形字，再到繁體字，再由繁體字過渡到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字，這種富有動(dòng)感和情趣的動(dòng)畫展示瞬時(shí)就將學(xué)生的注意力吸引，學(xué)生的感官隨著動(dòng)畫的播放而悅動(dòng)起來，識(shí)字教學(xué)的最佳狀態(tài)被創(chuàng)設(shè)出來。利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，將系統(tǒng)繁復(fù)的思維過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的動(dòng)畫演示，降低了學(xué)生意識(shí)記憶的強(qiáng)度，提升了學(xué)生思維的活泛性，學(xué)生的認(rèn)知能力在不知不覺中催生，拉動(dòng)了學(xué)生識(shí)字欲望列車。

總之，在小學(xué)低段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用不可小覷，但學(xué)生的主體作用更應(yīng)得到重視。結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，催生學(xué)生的主體意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的積極性，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。